“我們一路同行”——記平江縣“語文主題學(xué)習(xí)”名師工作室送教下鄉(xiāng)活動

方秀琳

“語文主題學(xué)習(xí)”的改革春風(fēng)已經(jīng)吹遍了全國各個省份，為增進(jìn)平江區(qū)域各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教師對“語文主題學(xué)習(xí)”的認(rèn)識，推動區(qū)域內(nèi)小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗的開展，5月29日，湖南省特級教師，平江縣語文主題學(xué)習(xí)名師工作室首席名師張榮華校長攜名師工作室的兩位老師到龍門鎮(zhèn)中心小學(xué)開展“語文主題學(xué)習(xí)”送教下鄉(xiāng)活動。 語文主題學(xué)習(xí) 　　“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗，是可以在一般學(xué)校、一般學(xué)生、一般師資情況下都能夠適應(yīng)的語文教學(xué)方式，實(shí)驗就是強(qiáng)調(diào)課內(nèi)大量閱讀，實(shí)現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化，要求課堂上圍繞主題簡簡單單的教，把更多的時間交給學(xué)生，逐步達(dá)到用三分之一的課堂時間學(xué)教材，用三分之二的課堂時間在教師的指導(dǎo)下，圍繞單元主題自主閱讀，海量閱讀。 《貓》 　　余孟君老師教學(xué)四年級的《貓》一文時，緊緊扣住“用具體事例表達(dá)感情”這一方法來探究老舍筆下既“老實(shí)”又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”的古怪的貓，它“高興時”溫柔可親，“不高興時”無論誰說好話它都一聲不吭。學(xué)生們沉浸在老舍對貓深深地喜愛之中，也讓學(xué)生們用身邊的具體事例來表達(dá)自己對某物的感情。將重點(diǎn)放在了對學(xué)生閱讀的引導(dǎo)和點(diǎn)撥上，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。她不是課堂的主宰者，而是課堂的組織者和引領(lǐng)者。讓在座學(xué)習(xí)的老師們都受益匪淺。 《母雞》＋《大白鵝》 　　隨后，首席導(dǎo)師劉玲老師為大家?guī)硭哪昙壪聝跃x引領(lǐng)課《母雞》+《我家的大白鵝》。劉老師緊抓作者的情感變化為線索進(jìn)行重點(diǎn)賞讀。在理清作者一向討厭母雞的原因后，便引導(dǎo)學(xué)生對母雞如何疼愛小雞的段落進(jìn)行深入品讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗交流體會，感受母雞作為一位母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，體會母愛的無私和偉大。 如何引領(lǐng)學(xué)生品讀出文本背后的那份情、那份愛、那顆心、那種味呢？課堂上，劉老師用“我是_____的母雞，我_____”的句式來揣摩作者的表達(dá)方法。當(dāng)這些平面的文字在老師引導(dǎo)下通過想象生成一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕主體的場景時，學(xué)生投入其中，感作者所感、想作者所想、歌作者所歌、頌作者所頌。于是，文字背后的情味和意蘊(yùn)，就在想象的召喚和引領(lǐng)下噴涌而起了。 交流總結(jié) 　　課后，張榮華校長在講座中和龍門鎮(zhèn)中心小學(xué)的老師們進(jìn)行了交流、討論，就大家在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的疑惑和困難進(jìn)行答疑，引導(dǎo)老師們從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。她指出，要重視語文的工具性，在用中學(xué)，在學(xué)中用，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文教學(xué)的素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 圓滿結(jié)束 　　活動結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)不會結(jié)束。在課改的大趨勢下，我們老師要以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，從而使學(xué)生和自己都得到更大的提高和發(fā)展。      遇見了最美的你們，相信我們會更快的成長，遇見更好的自己。“語文主題學(xué)習(xí)”之路，我們一路同行！