2020年，我有幸參加了東南教科院舉辦的“兒童閱讀種子教師線上研修班”的培訓(xùn)。從不同主題的閱讀微課中汲取多樣的閱讀指導(dǎo)策略；在每一節(jié)名師課例和每一場專家講座中，對曾經(jīng)的教學(xué)中遇到的種種難題得到解惑和指導(dǎo)；在這場閱讀課的華麗之旅中修煉自身。培訓(xùn)中有幸聽到了張晶老師 《天??！錯啦！》一課。<div> 張晶老師的這一節(jié)課既關(guān)聯(lián)教材，結(jié)合單元課文升華主題，又以整本書的視角，在閱讀中指導(dǎo)方法，最后再次用同主題的書目進行對比閱讀。<br><div> </div></div> 這節(jié)閱讀課將課外閱讀與課內(nèi)閱讀進行了很好的整合。開課除對單元課文和故事中的人物的各執(zhí)一詞進行了回憶，從而引出《天??！錯啦！》這個故事中主人公所面臨的選擇。 1.指導(dǎo)觀察畫面，預(yù)測故事。<div> 課中， 張晶老師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，讀封面圖讓小朋友認真觀察小動物的表情圖，引導(dǎo)孩子猜測故事情節(jié)。讀故事中的插圖，當小兔子把褲衩當帽子戴在頭上時，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察森林里其他小動物的神態(tài)和動作的圖片，當驢子先生出現(xiàn)時，讓學(xué)生觀察他的穿著，并鼓勵孩子為它取名字。最后小兔子穿著紅褲衩又來到森林里，再次引導(dǎo)學(xué)生觀察小動物的表情和動作。</div> 2.隨時可見的語言表達訓(xùn)練。<div> 閱讀指導(dǎo)中，張晶老師特別注重學(xué)生的表達能力的訓(xùn)練。從指導(dǎo)讀好書名開始，用聲音的魅力讓孩子們進入到情景當中。第一，進行看圖說話的語言表達的訓(xùn)練。從讓學(xué)生看著插圖來講講第二頁的內(nèi)容，到觀察小豬看到小兔子穿上小褲衩時的動作和神態(tài)時，發(fā)揮想象說。并遷移運用，指導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法說說其他小動物的表現(xiàn)。</div> 第二，聯(lián)系生活，讓學(xué)生訓(xùn)練表達。當小兔子把紅褲衩當作帽子來戴的時候，問題為：你要不要告訴他？告訴什么？并強調(diào)學(xué)生要說出不一樣的理由。當小兔子聽從了驢先生的勸告，把褲衩穿到身上來到小動物的面前時，其他小動物紛紛說是帽子，小兔子左右為難。 思考：你在生活中有沒有想做一件事，很多人苦口婆心地勸你？學(xué)生聯(lián)系自己的生活暢所欲言。<br> 帽子秀環(huán)節(jié)，拋出問題：“誰的帽子最有趣？”引導(dǎo)學(xué)生進行有理有據(jù)地說?！绑H先生錯了嗎？你想對他說什么？”引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維地來表達。<br> 學(xué)生會思考，在思考中訓(xùn)練表達，才能在為寫作做好準備。只有會說，才有內(nèi)容可寫。 <p> 3.聯(lián)結(jié)生活，提升思維</p><p> 將書本中讀到的內(nèi)容與生活相結(jié)合?！霸摬辉撀牎钡沫h(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，提升自己的思辨能力。將讀書的意義回歸了兒童的生活，這大概是最好的讀書收獲。</p> <p> 4.聯(lián)結(jié)課本，延伸閱讀</p><p> 從課文到繪本再到生活，孩子們一層一層在讀懂其中的奧秘，課尾推薦同類主題的繪本書，《進城》和《鴨子騎車記》，對比閱讀中，相信學(xué)生會有新的思考。</p>