<p><span style="font-size: 18px;"> </span>“教而不研則淺，研而不教則空”,“教”與“研”是促進(jìn)教師專業(yè)化成長發(fā)展的必由之路。<span style="font-size: 18px;">為了加強(qiáng)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長，我校語文教研組全體教師</span>充分立足學(xué)情，于2020年上學(xué)期<span style="font-size: 18px;">開展了“研美課堂”教學(xué)研討活動(dòng)。</span></p> <p><b style="font-size: 18px;">【一】識(shí)字教學(xué)展思維，口語交際重實(shí)踐</b></p> <p> 一年級語文老師選擇了第五單元識(shí)字單元，不僅教給孩子們會(huì)讀會(huì)用漢字的能力，同時(shí)又非常重視漢字學(xué)習(xí)過程中孩子們的思維發(fā)展；在口語交際教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生快快樂樂互動(dòng)交際，輕輕松松實(shí)踐語言。</p> <p> 賀曉蘭老師《古對今》的課堂為力爭摒棄“單純識(shí)字”的教學(xué)弊端，開創(chuàng)了識(shí)字教學(xué)新視野，使識(shí)字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。劉弦老師執(zhí)教《古對今》時(shí)，歸類學(xué)習(xí)“晨、暮、朝、暑”四個(gè)生字，通過部件“日”在漢字中的不同位置，推測這四個(gè)字的不同意思。</p> <p> 曾敏譯老師執(zhí)教的《動(dòng)物兒歌》以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境；蔣婷老師執(zhí)教的《動(dòng)物兒歌》則采用加一加、減一減、換一換、字謎識(shí)字、字源識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。</p> <p> 符勝杰老師執(zhí)教的《操場上》一課，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)提手旁、足字旁的意義，形象直觀地意識(shí)到構(gòu)字規(guī)律，避免了深?yuàn)W枯燥的偏旁表義的講解。廖思凡老師執(zhí)教《操場上》過程中，運(yùn)用歸類識(shí)記法、找朋友組詞等識(shí)記方法，不但激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。</p> <p> 陳麗老師的口語交際課《打電話》精心創(chuàng)設(shè)了多種多樣的交際情境，不時(shí)地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，帶動(dòng)課堂的互動(dòng)氣氛。劉自喜老師則引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)打電話，延伸口語交際的空間，使學(xué)生在生活中內(nèi)化知識(shí)。</p><p> 一年級組本次研討活動(dòng)以思維的力量點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情，以實(shí)踐的體驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生互動(dòng)的欲望。</p> <p><b style="font-size: 18px;">【二】朗讀聲里描風(fēng)景，</b><b>意趣之中見情理</b></p> <p> 李阿蘭老師在講授《彩色的夢》一文時(shí)，結(jié)合二年級學(xué)生愛探索、易感染、容易被新鮮事物吸引的特點(diǎn)，通過觀察積累、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟的方法來實(shí)現(xiàn)孩子們情感的共鳴；蘇夷老師所執(zhí)教的《雷雨》，課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，力爭做到一課一得，得法就用。她的教學(xué)設(shè)計(jì)從問題的提出到目標(biāo)的落實(shí)，設(shè)計(jì)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。</p> <p> 李丹老師在教授《寓言兩則》一文時(shí)，充滿激情，始終保持微笑教學(xué)，拉近了與學(xué)生的距離。而教學(xué)過程中知識(shí)性、思想性、藝術(shù)性的了結(jié)合，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，為整節(jié)課的順利開展定下了良好的基調(diào)。周卉琳老師則注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積累字詞。同時(shí)抓住課文脈絡(luò)，幫助學(xué)生梳理文本結(jié)構(gòu)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解。</p> <p><b style="font-size: 18px;">【三】理解為先繪畫面，策略多元析難句</b></p> <p> 李芳老師在課堂上注重方法的引導(dǎo)。教《童年的水墨畫》一文時(shí)，她通過頭腦風(fēng)暴的方式讓學(xué)生發(fā)散思維找出理解難懂句子的方法，通過教學(xué)讓學(xué)生運(yùn)用方法，積累理解經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀能力；張?jiān)娰焕蠋煈{借深厚的朗誦功底，在教學(xué)時(shí)帶領(lǐng)著孩子們一起通過誦讀體驗(yàn)情感，展開想象，走進(jìn)課文那多姿多彩的有趣畫面。 </p> <p> 教《肥皂泡》一課時(shí)，顏雪老師把“情境”和“文字”結(jié)合起來，通過圖片展示、引導(dǎo)想象、音樂渲染、播放視頻等途徑，引導(dǎo)學(xué)生圍繞老師提出的閱讀話題，靜心閱讀，充分觸摸語言，體悟文本的意境美和語言美。 鄒琳老師《肥皂泡》的教學(xué)設(shè)計(jì)富有層次感，她通過多種方法讓學(xué)生理解難懂的句子，并且在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過口頭、書面等不同方式來進(jìn)行運(yùn)用，切實(shí)提高了學(xué)生的語用能力。</p> <p><b>【四】留心自然發(fā)現(xiàn)美，游覽之時(shí)分享美</b></p> <p> 四年級語文老師選擇“按游覽順序?qū)懢拔铩睘榻虒W(xué)中心任務(wù)，以《海上日出》、《記金華的雙龍洞》兩篇精讀課文為范例，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，留心身邊的美，用一定的順序表達(dá)“美”，分享“美”。</p> <p> 關(guān)鳳杰老師從抓文本關(guān)鍵詞句入手，告訴學(xué)生寫景時(shí)用詞準(zhǔn)確，可以讓人感受更深刻；盛玲芳老師則帶著學(xué)生一起感受日出的變化奇景，讓學(xué)生體會(huì)“變”中取景的奧妙；廖清泉老師更注重閱讀體驗(yàn)，課堂上入情入境，學(xué)生情緒高漲；劉秀清老師則讓學(xué)生在課堂上邊學(xué)邊練，力求人人著實(shí)掌握按順序?qū)懢拔锏姆椒?。?xí)作單元的教學(xué)研討在四年級組開展得圓滿、高效。</p> <p><b>【五】讀寫結(jié)合妙趣生，思維火花跨時(shí)空</b></p> <p> 黎玲老師的作文指導(dǎo)課，妙趣橫生的環(huán)節(jié)設(shè)置，激發(fā)學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生穿梭在不同的時(shí)空自由探險(xiǎn)；劉洛妤老師任教《威尼斯的小艇》時(shí)，老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，精美課件的逐一出示，再加上師生之間的合作閱讀，讓課堂掀起了一個(gè)又一個(gè)的小高潮；曹如老師講授的小古文《兩莖燈草》，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，抓住了主要人物的神態(tài)、動(dòng)作等來分析，讓學(xué)生沉浸在文本中，感受到了中國古典文化的魅力。</p> <p><b>【六】一辯一論抒己見，亦讀亦思悟情趣</b></p> <p> 肖娉婷老師以生動(dòng)的語言娓娓道來，與學(xué)生共同探討專心致志的道理；魯新宇老師的課堂充滿歡聲笑語，將一篇具有辯證思維的小古文，上得趣味盎然；周興旺老師注重與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生在不知覺中掌握，甚至能夠當(dāng)堂背誦古文。</p> <p><b>【評課】</b>水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃現(xiàn)靈光。一堂好課需要教師們交流借鑒，取長補(bǔ)短，年級課堂教學(xué)結(jié)束后，教研主任分別與各年級語文教師就授課過程進(jìn)行了詳細(xì)地點(diǎn)評、互評。大家暢所欲言，在討論中集思廣益，在交流中整合教學(xué)智慧。</p> <p> 如切如磋，如琢如磨。老師們在交流中改進(jìn)，在合作中創(chuàng)新，相互作用，相互依靠，逐步形成了開放化、多元化的教研氛圍。在今后的教育教學(xué)中，語文組全體教師將虛心學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長，努力提升課堂教學(xué)能力，帶給學(xué)生更好的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。</p> <p><span style="font-size: 15px;">【文字】語文組教師</span></p><p><span style="font-size: 15px;">【供圖】語文組教師</span></p><p><span style="font-size: 15px;">【編輯】關(guān)鳳杰、劉秀清、段金花</span></p><p><span style="font-size: 15px;">【審核】李紅覺、尹淑芳</span></p>