<p> 陽光普惠大地。所幸，我簇?fù)碇?7朵向日葵，如三黑擁有土地般，把整個生命投入這片三尺圣潔之地，在這向陽生長的花園里，耕耘澆灌，滿眼熱愛。</p><p> 遠(yuǎn)賞花之美，近聞獨(dú)枝香。我領(lǐng)著花兒們遨游四海、探尋古跡，追趕時間……它們在滋養(yǎng)中茁壯成長，我在時光里靜待花開。</p> <p><br></p><p> 印 象</p><p> “一波三折”的緣分，是我們故事的開端。開學(xué)日，稚嫩而陌生的臉龐接踵而至，互相打量的目光中又帶著些許閃躲的羞澀。活潑開朗的孩子們用源源不斷的問題將我圍住，內(nèi)向靦腆的只輕輕一笑回饋我不經(jīng)意間的友善一瞥。我領(lǐng)著大家一起打掃好教室、整理好新書籍。雖是些平常事兒，但濃濃的參與感，讓干凈整潔的教室既顯舒適又充滿凝聚力。談笑間冒出一句“我覺得您早該是我們的老師了”著實(shí)讓心一觸，孩子的情感世界果真是純潔無瑕、魅力無窮的。我想我定不會辜負(fù)這初次見面的美好印象。</p><p> 花名冊點(diǎn)到時，一個叫向陽的男孩兒吸引了我，我特意讀了幾遍他的名字，讓所有人的目光聚集到了一塊兒，我便開始了這名字的解讀:向陽，顧名思義，心永遠(yuǎn)向著陽光，我想你肯定個內(nèi)心陽光，積極向上的男孩兒?！闭f來也是機(jī)緣巧合，在我?guī)煼毒妥x期間，曾寫過一篇隨筆《向陽生長》——寫給將來的你們:愿我將來遇見的每一位學(xué)生都如葵花般向陽生長……</p><p> “向陽”就在此刻成為了一座橋梁，美好的種子在這個男孩兒身上播下了，也在這片園中落了根。頭天相處的新鮮感深深地吸引了這群小可愛。</p><p> “興”老 師</p><p> “打鐵要趁熱”，借著這股如春風(fēng)般的新鮮勁，是時候讓它釋放出更多的價(jià)值了。第一堂語文課上，我在黑板上慢條斯理地寫下了“語文即生活”幾個字。轉(zhuǎn)身道:語文就是生活，請問你熱愛生活嗎？異口同聲的“熱愛”下，一個聰明的聲音意外冒出:熱愛語文便是熱愛生活。藏在文字間的道理在課堂和孩子們身上是最顯神圣的，或者說它本身就是神圣的。在語文書的第一頁我送給了大家一句“吃得苦中苦，方為人上人?！蔽蚁脒@是這個時代的孩子從小因成長環(huán)境的相對舒適而缺失的必要精神。黑板上工整的板書讓許多孩子的坐姿和專注度都在潛移默化中改變了。分組取名、范讀課文、趣說生字詞、課外知識競賽等一系列的學(xué)習(xí)活動讓這段教育故事在樂趣中續(xù)演著。</p><p> “曉之以理，動之以情?！币粋€浪漫多才的語文老師足夠應(yīng)驗(yàn)?zāi)蔷洹芭d趣是最好的老師”。初為人師，這也是我要不斷追求的教育高度。</p><p> </p><p> 公 開 課</p><p> 《孔子》之行中，我們將遙遠(yuǎn)的古人帶回課堂，從《孔子的故事》到《論語》，充足的準(zhǔn)備讓我們興致盎然，整裝待發(fā)。“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。”這是圣人教給我們的課前歡迎儀式——來自課代表的提議。接下來的分組講故事、上臺板書故事標(biāo)題，制作名人檔案，暢談心得，讓緊張感早已煙消云散。于我而言《孔子》這課也是給我的為師之路上了一課，發(fā)人深省:不恥下問，誨人不倦，韋編三絕，溫故知新，三省吾身，推己及人……我想所謂公開課，并非只為了呈現(xiàn)完美的課堂，更是課堂生命力的碰撞與綻放，是師生全身心地遨游知識與藝術(shù)的海洋。就像我常常對孩子們說的:做事兒要對過程全力以赴，對結(jié)果順其自然。</p><p> 余 暇</p><p> 我喜歡待在教室欣賞他們的課余生活，有時也會被拉入其中。屆屆相傳和自創(chuàng)的游戲，各種球類、棋類、藝術(shù)類還有“吃貨類”的活動，都成了我眼中一道道亮麗的風(fēng)景線，活的藝術(shù)品。用心關(guān)注就是愛的教育，無聲的力量往往深入人心。你不經(jīng)意間的一個眼神，一個微笑都能打動人心，改變那些你所不知道的內(nèi)心世界。自我時常加入他們以來，慢慢又多出了一項(xiàng)聊天活動，來自我們班“小書庫”的點(diǎn)子，不過與閑談不同——我們與有益的課外書為友，從故事背景到情節(jié)發(fā)展，從評判人物性格到感悟現(xiàn)實(shí)生活，似乎有某種形式約束，卻又在談?wù)撝酗@得無拘無束。當(dāng)巧舌如簧遇到伶牙俐齒，一場場別開生面，精彩絕倫的三國說，水滸議，童年論進(jìn)行得如火如荼。我不得不甘拜下風(fēng)，所謂教學(xué)相長、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)便在此刻體現(xiàn)的淋漓盡致。</p><p> </p><p> 關(guān) 系</p><p> 我常常思索師生間的關(guān)系究竟是如何的？你們的回答是:朋友、姐姐、媽媽……我想這身份本就是多樣的，因?yàn)樨?zé)任大了，情景廣了，承擔(dān)的角色自然也就多了。</p><p> 惜 別</p><p> 夜?jié)u深，風(fēng)正撫人心。當(dāng)離別的腳步走進(jìn)，我是否終究只感動了自己？不，那五十七封信告訴我，是我們。</p><p> 信中記著我們的故事，心中系著我們的師生情誼。那些被時光沖談的回憶，原來你們都記得，那些無心插柳的細(xì)節(jié)真得會扎根心底。</p><p> 清楚的記得，那堂哽咽的語文課，也是第一次中止的課堂。說來慚愧，因?yàn)闀r間的緊迫，好像不得不加快新課的腳步，不知不覺中上課的內(nèi)容已變成重要與不重要來權(quán)衡，偶爾焦躁的情緒與壓力好像與初心有種背道而馳的感覺，原本只是想著強(qiáng)調(diào)寫留言條的格式，卻被你們真誠樸實(shí)的語言打動，看到你們濕潤的眼眶和哽咽的聲音，我便情不自禁地落淚了，我想語文的美大概就藏在這真情實(shí)感之中。</p><p> 無奈人世間所有的美好似乎都潛藏著淡淡的傷感，恰似龍應(yīng)臺在《目送》中所言父母與子女間那樣:“你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)?！蔽蚁霂熒g亦是如此，但也正是這飽含深情的目送，成就了花兒們的風(fēng)華正茂，沉淀了種葵人的生命價(jià)值。 </p><p> 又是新的一天，晨曉的紅光照在種葵人的臉上，她那溫柔的目光里溢出了向日葵的笑容……</p>