【慧心五小.復學心理健康】復學之時，心理復位之際 -----臨沂五小復學心理健康教育

臨沂五小徐輝??

突如其來的疫情雖然延遲了我們老師和學生見面的時間，但是在上級領導的指導下，我們教師同舟共濟、精準施策、以嶄新的模式迎來了開學！ 同時，實現(xiàn)師生心理“復位”，也是擺在我們面前的一件大事。 　　 為深入貫徹《山東省教育廳關于做好復學后學生極端自傷行為防范工作的通知》精神，確保學生復學后有效適應學校學習生活，促進學生健康成長，臨沂第五實驗小學根據(jù)羅莊區(qū)《關于切實做好當前師生心理健康問題幫扶工作通知》做好復學后學生心理健康教育，堅決防止學生因心理因素導致的意外事件發(fā)生，切實保障學生身心健康和生命安全。　 　　 學校領導及時召開“學生心理健康教育”專題會議，全面分工布署，嚴格要求班主任認真上好《復學第一課學生心理健康教育課》，讓學生更有自信心，更堅強地投入到學習中，盡快適應校園的正常學習和生活。 復學，教師先“復位” 學校針對教師心理“復位”進行專業(yè)引導，正確教會教師如何在班級群引導學生做好復學工作指導，指導教師完成各年級、各班級復學前防疫心理健康教育工作，提高其觀察與識別學生心理行為變化的能力，同時，針對個別班級，對其班主任進行單獨培訓，構建起家長、班級、年級、學校四級聯(lián)動的學生心理健康教育模式?！?lt;/p> 未雨綢繆，學校成立復學師生心理健康干預小組，指導進行集體備課，防患于未然，確保師生身心健康發(fā)展，減少疫情對學生和教師可能造成的心理問題和負面影響，加強師生心理健康教育，幫助師生心理“復位”。 一個優(yōu)秀的教師，必須擁有一個健康、樂觀的心態(tài)，這樣孩子才會被我們的陽光所感染，所以復學，我們每一位老師必須做好自我心態(tài)的調(diào)整，自己先“復位”！ 復學，從“心”開始 　　 居家學習期間，往往讓孩子們無所適從，因為疫情學校不能組織學生大規(guī)模聚集，所以開學第一天，進行了“開學第一課”，老師為孩子們提供了心理狀態(tài)調(diào)試的方法，不僅用于當下復課的心理狀態(tài)，也同樣適用于孩子們未來的成長。 復學第一課是學生心理自我調(diào)適的開始。師生的“心理健康第一課”在全校營造健康向上的校園文化氛圍，并在第一周各班級開展重大疫情危機下心理健康主題班會，培養(yǎng)學生積極心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)，增強防疫抗疫的正能量。 班主任和任課教師在學校統(tǒng)一部署下，結合學生在疫情中的成長感受，圍繞校園疫情防控知識傳染病預防、新學期安全等內(nèi)容，通過圖文并茂的課件對學生進行戰(zhàn)“疫"專題教育、生命教育、心理健康教育和愛國主義教育等，增強學生家國情懷、民族自豪感和社會責任感，引導學生堅定理想信念、涵養(yǎng)家國情懷、砥礪奮斗精神，敬畏自然、尊重生命。 診脈觀色，一人一方 　　每一個學生都有不同的輔導需求。經(jīng)受了這次嚴峻的疫情席卷，學生面臨巨大壓力和挑戰(zhàn)，有的可能會產(chǎn)生各種各樣的心理問題。工作當中，需要精準分析，實施個性化的心理輔導。 “診脈觀色，一人一方”，心理輔導也一樣，需要針對不同類型的學生，開展針對性的精準輔導，包括個別輔導和團體輔導。只有摸準學生存在的問題，才能開展針對性的心理輔導，真正做到排憂解難，否則難以奏效。 臨沂五小心理咨詢團隊對心理篩查和測試結果進行分析，科學制定心理輔導對策。對于篩查出的重點學生，要安排專職心理咨詢教師進行一對一訪談評估，建立完善一人一冊記錄，持續(xù)關注跟進，并給予相應心理咨詢服務。 班主任在班級日常管理工作中，注重建立良好的班級心理環(huán)境，注重師生關系、同學關系、學習成長、制度文化等要素建設，對特殊學生群里開展經(jīng)常性談心活動，給予必要的關愛。 家校合育，關注心理 學校及時印發(fā)《致家長一封信》，和家長們一起探討學生近期的心理健康情況，就當前的社會實際和家庭環(huán)境影響，適當給予家長們一些心理健康教育方面的建議，家長們也對近期學校的工作給出建議。家校合作，共同探討做好心理健康教育。 復學心理健康教育工作，會幫助孩子們更好地適應疫情下的校園生活，我們將堅持做好做細每項工作，為凝心聚力共同抗疫、促進學生成長保駕護航，用“愛”建起了一條有溫度的“補給線”。