<p> 你會(huì)如何想象一節(jié)完美的語文課？當(dāng)我們?cè)谡務(wù)撜Z文時(shí)我們?cè)谡務(wù)撌裁?？是溫文爾雅，口吻生花的教?dǎo)？是幽默風(fēng)趣，妙語連珠的交流？亦或是循循善誘，娓娓而談的傾吐？你想象的多彩的語文課，這里都有。</p> <p> 在周南學(xué)士實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中組5月份第三次教研活動(dòng)中，八年級(jí)的熊健老師，陳軍老師，王晨晨老師分別執(zhí)教了《漫步古詩(shī)苑》、《馬說》、《莊子與惠子游于濠梁之上》三節(jié)研討課，為語文組的5月教研活動(dòng)拉下了完美的落幕。</p> <p> 心中有丘壑，平地起驚雷。熊健老師的《漫步古詩(shī)苑》給八年級(jí)研討課打響了一個(gè)漂亮的開場(chǎng)。課堂上，熊健老師充分利用了活動(dòng)課的優(yōu)勢(shì)，開展了一系列既有趣味、又有意味的活動(dòng)?；浾Z版的《短歌行》突破了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌讀法的認(rèn)知，“網(wǎng)紅版”的《離思五首》豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)含的解析，歌曲版的《一剪梅》加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌人物的品讀，飛花令的詩(shī)歌競(jìng)賽拓展了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的汲取……一節(jié)課下來，喝彩聲，歡笑聲不絕于耳，潛移默化中，同學(xué)們被熊老師帶入了一個(gè)豐富多彩的古詩(shī)別苑…… </p> <p> 不同于熊健老師極強(qiáng)的個(gè)人色彩的課堂，陳軍老師的課堂，帶我們走進(jìn)了一節(jié)目標(biāo)明確，知識(shí)點(diǎn)詳實(shí)的語文課堂?！皩W(xué)者當(dāng)務(wù)實(shí)”，正如韓愈所言，陳軍老師考慮到了當(dāng)前學(xué)生的文言文學(xué)情，有目的、有規(guī)劃的向?qū)W生輸送著他們需要的基礎(chǔ)知識(shí)，與此同時(shí)，殷實(shí)的課外資料也旁敲側(cè)擊，帶著學(xué)生一起多方位探索韓愈和千里馬的種種關(guān)聯(lián)……</p> <p> 走出陳軍老師的課堂，我們來到王晨晨老師的《莊子與惠子游于濠梁之上》?！巴瑢W(xué)們猜猜看，上面的漫畫分別對(duì)應(yīng)了莊子中的哪些故事呀？”“老師我知道！東施效顰!” “庖丁解牛!”“朝三暮四!”一連串生動(dòng)有趣的問答，拉開了本節(jié)課的序幕。從知人知事，到知理知美。王晨晨老師的課堂由小到大，由淺到深，由自然現(xiàn)象到哲學(xué)心境，給學(xué)生帶來一番不一樣的莊子的解讀和領(lǐng)悟。</p> <p> 見賢思齊，課后語文教研組趁熱打鐵，教研組長(zhǎng)吳曉老師組織了對(duì)本周八年級(jí)語文研討課的評(píng)課活動(dòng)，大家分別對(duì)三節(jié)課提出了自己的看法和建議。三位老師也分別表述了自己的課堂設(shè)計(jì)和不足之處。</p> <p> 語文，一門具備深厚人文關(guān)懷的學(xué)科。學(xué)習(xí)語文，走進(jìn)語言，品析文字，也是在走進(jìn)一個(gè)個(gè)活生生的人，感受一顆顆熱烈跳動(dòng)的心。愿所有孩子都能在語文的學(xué)習(xí)過程中，擁有自己的獨(dú)立思想，以真心感受和擁抱這個(gè)豐富多彩的世界。</p> <p style="text-align: center;">編輯：馬過</p><p style="text-align: center;">一審：吳曉</p><p style="text-align: center;">二審：唐鳳梅</p><p style="text-align: center;">三審：周小友</p><p style="text-align: center;">終審：陳輝章、廖文星</p>