<p> 為了貫徹落實《重慶市黔江區(qū)教育委員會辦公室關(guān)于舉辦黔江區(qū)2020年小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽的通知》精神，建設(shè)我校高素質(zhì)教師隊伍、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年骨干教師的要求，加強(qiáng)對小學(xué)語文統(tǒng)編教材的研究與落實，展示我校小學(xué)語文青年教師的風(fēng)采，交流我校小學(xué)語文各教研組的教研成果，我校于2020年5月29日在黔江區(qū)舟白小學(xué)校舉辦2020年小學(xué)語文青年教師優(yōu)質(zhì)課（表達(dá)課）競賽活動。</p> <p> 本次競賽活動的參賽選手由各教研組選送，先進(jìn)行說課比賽，說課比賽的前三名進(jìn)入現(xiàn)場課決賽。最終，一年級教研組鄒淑碧老師的口語交際《請你幫個忙》、二年級教研組歐正英老師的寫話訓(xùn)練《我想養(yǎng)只小動物》、四年級教研組楊芳老師的口語交際《自我介紹》獲得前三名，進(jìn)入決賽。</p> <p> 第一節(jié)課是由四年級語文教研組楊芳老師帶來的口語交際《自我介紹》，楊老師直接用“什么時候會運用到自我介紹？”這一問題引入新課。然后專門設(shè)置了一處情境：模擬孩子轉(zhuǎn)學(xué)到新班級，讓孩子在講臺前面進(jìn)行自我介紹，找到學(xué)情起點。根據(jù)孩子的自我介紹，引導(dǎo)孩子在自我介紹時，需要注意語言、動作、儀態(tài)等；而評價別人的自我介紹時，應(yīng)看他是否介紹了自己的基本信息、性格、愛好、希望等。然后設(shè)置另一情境，學(xué)校招聘“校園小舞蹈家”，讓孩子們進(jìn)行自我介紹，在具體情境中學(xué)會如何根據(jù)具體情況進(jìn)行自我介紹，層層推進(jìn)，難度不斷加大，豐富了課堂內(nèi)容，在最后的表演環(huán)節(jié)又創(chuàng)設(shè)情境讓孩子把學(xué)到的技能運用，整個課堂流暢，設(shè)計巧妙，學(xué)生參與度較高，可以說是學(xué)習(xí)任務(wù)的挑戰(zhàn)性激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，最終培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力、傾聽能力，還注重培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。</p> <p> 第二節(jié)課是二年級語文教研組歐正英老師帶來的寫話訓(xùn)練《我想養(yǎng)只小動物》，歐老師首先用游戲“你來比劃，我來猜”的方式來回憶了本單元認(rèn)識的耷拉著耳朵的大象、開店的蜘蛛、賣泥塘的小青蛙、變成蝴蝶的小毛蟲。從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。然后出示各種小動物的圖片，打開孩子們的思路。引出如果可以養(yǎng)小動物，你想養(yǎng)什么？為什么？并用我想養(yǎng)（ ），理由是（ ）。我想養(yǎng)（ ），因為（ ）。這樣的句式讓孩子起來交流。接著設(shè)置評選“寫話小能手”的語境，讓孩子們嘗試寫話，并提出寫話要求（1.寫清楚想養(yǎng)什么，理由是什么。2.試著多寫幾條理由。3.寫題目，開頭空兩格，標(biāo)點符號要占格。）最后將展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生從寫話要求那幾個方面來評價。整堂課重在激發(fā)孩子書面表達(dá)的興趣，培養(yǎng)孩子初步的寫話能力。</p> <p> 最后一節(jié)課是一年級語文教研組鄒淑碧老師執(zhí)教的口語交際《請你幫個忙》，鄒老師先通過回憶舊知，引入新課，幫助孩子建立單元整體學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子大膽交流的欲望。然后引導(dǎo)孩子觀察課文插圖，展開交際想象。通過情景的演示，讓學(xué)生體會使用禮貌用語的重要性，引導(dǎo)孩子后面根據(jù)對象不同，合理使用禮貌用語。接著出示三幅情景圖（1.忘帶彩色筆。2.遇到難題不會做。3.球踢到了球場外。）小組合作，上臺表演。并讓其他孩子根據(jù)評價表進(jìn)行評價。這樣的設(shè)計旨在借助教材中的插圖，讓孩子用學(xué)到的方法運用到真實的語境中。學(xué)習(xí)如何尋求幫助，懂得獲得幫助后要感謝他人，同時關(guān)注評價的多元化及方式的多樣化。最后運用拍手歌《請你幫個忙》來鞏固記憶本節(jié)課知識。鄒老師對這節(jié)課的定位很準(zhǔn)確，重點落在語言文字的學(xué)習(xí)與運用，牢牢抓住“語言”設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提高口語的表達(dá)、傾聽和應(yīng)對能力。</p> <p> 活動最后學(xué)校李曉紅副校長對本次活動作如下總結(jié)：授課教師有語文意識，能把握住語文工具性與人文性的特點來進(jìn)行教學(xué)；教師角色定位準(zhǔn)確，學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)；課堂教學(xué)評價不再單一，評價多元化及方式多樣化；注重課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子輕輕松松進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)；重視對學(xué)生的激勵，激勵語言和激勵方式豐富多彩。同時也指出，我們教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力與水平，努力加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功，規(guī)范普通話的發(fā)音及板書的正確示范，盡量杜絕口語化和隨意性較強(qiáng)的現(xiàn)象；課堂組織語言不夠精煉，問題設(shè)計繁瑣，甚至無效問題過多；教學(xué)目標(biāo)定位不太精準(zhǔn)，落實措施也不太恰當(dāng)?shù)取?lt;/p> <p> 本次活動是繼統(tǒng)編教材全面鋪開后，對我校教師使用統(tǒng)編教材的研究與理念落實的一次檢閱，也是對我校每周校本教研的一次檢測，意義深遠(yuǎn)。同時也展示了我校新時代教師積極向上的風(fēng)采與陽光健康的精神面貌。六位教師的說課及三位教師的課堂展示帶給我們有震撼，也有啟發(fā)?？傊斑M(jìn)的道路漫長，相信老師們今后會不斷反思，不斷進(jìn)步，不斷磨練，為我校育人質(zhì)量的整體提升增添一抹靚麗的色彩。</p>