在六月，向著未來出發(fā)—石門鎮(zhèn)岔河完小創(chuàng)新教育模式之班主任進(jìn)班辦公

米斯特枉凝眉

歲月漸安，五月即將悄然而逝，這一年已過去了三分之一，連雨不知春去，“疫”清方覺半夏。這世間美好，萬物可愛。終于在五月，我們可以重返闊別已久的校園，走進(jìn)想念已久的教師，與親愛的老師、親愛的伙伴們重逢在夏日的艷陽下。?? 　　???? 復(fù)學(xué)伊始，走進(jìn)臨沭縣石門鎮(zhèn)岔河完小，只見每間教室后門都敞開著，在教室后面有一個(gè)工作角，這是班主任辦公的地方。 　　????孩子是祖國的未來，他們的健康成長，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福。為更好的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、安全和班級衛(wèi)生、紀(jì)律等情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全程、全面管理，體現(xiàn)“關(guān)愛生命，關(guān)注成長”的教育理念，臨沭縣石門鎮(zhèn)岔河完小打破傳統(tǒng)的師生學(xué)習(xí)和辦公的空間模式，實(shí)行班主任進(jìn)班辦公的制度。 　　????復(fù)學(xué)一個(gè)星期，石門鎮(zhèn)岔河完小的所有班主任根據(jù)工作實(shí)際，將辦公桌或課桌搬入教室，在非本人上課時(shí)段坐在教室后排辦公，以便于貼近學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。班主任在教室里備課、批改作業(yè)、聽課的同時(shí)，還可以關(guān)注本班學(xué)生的思想和情緒，掌握班級的整體情況。更為重要的是當(dāng)下疫情防控階段可以直接防止學(xué)生集聚情況的發(fā)生，將校園疫情防控落到實(shí)處。 班主任隨班辦公有何意義？ ??1、有利于班主任創(chuàng)設(shè)走近學(xué)生心靈的班級文化??2、有利于樹立班主任在學(xué)生心目中的良好形象??3、有利于班主任讀書學(xué)習(xí)，樹立不斷學(xué)習(xí)的自覺意識，提升人格魅力，建構(gòu)自己豐富的精神家園。??4、有利于創(chuàng)新班主任工作思維方式。 班主任隨班辦公究竟改變了什么？聽聽他們怎么說： ??教導(dǎo)主任這樣說??： ??教育理念：從學(xué)科為本到學(xué)生為本?? “通常我們問老師你是教什么的，教師一般會(huì)回答教數(shù)學(xué)或語文、英語之類，可見，在教師的潛意識里，學(xué)科本位還是占上風(fēng)，但我覺得教師除了教書以外。 還有一個(gè)更重要的任務(wù)是育人，這需要教師們擁有一個(gè)很重要的理念‘以學(xué)生為本’。但如果缺乏具體的行為載體，要教師自覺轉(zhuǎn)變是有困難的。所以我們把教室的講臺撤了，班主任的辦公室搬到教室來，讓班主任和學(xué)科教師可以在互相協(xié)同、彼此觀察的過程中，真正做到既關(guān)注學(xué)生個(gè)體又關(guān)注班級學(xué)生整體，全面了解和評價(jià)學(xué)生。”???? ????新老師這樣說： ??課堂行為：打破學(xué)科壁壘走向協(xié)同合作?? 因?yàn)閷W(xué)校的這一舉措，不同學(xué)科間的教師開始逐步打破學(xué)科間的壁壘，轉(zhuǎn)而凝聚成為協(xié)同合作的“教育團(tuán)隊(duì)”，真正實(shí)現(xiàn)了全科育人、全員育人的目標(biāo)。 ????學(xué)生這樣說：  ??師生關(guān)系：從“傳道者”轉(zhuǎn)型為學(xué)習(xí)伙伴?? “和老師更親近了，像好朋友”“碰到任何問題，都可以第一時(shí)間找到老師求助，感覺在學(xué)校很有安全感”“同學(xué)之間糾紛也不太有了，因?yàn)榘嘀魅位旧隙荚诮淌遥梢约磿r(shí)解決沖突”…… 附：我的心得體會(huì) 作為學(xué)校里全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班上全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者，是學(xué)校教育中不可或缺的骨干力量。班主任進(jìn)班活動(dòng)能讓我們與學(xué)生的心更貼近，班主任工作能夠做得越來越好。 ????我們都一樣，只是一名普通班主任；在六月，我們向著未來出發(fā)，讓我們不一樣，傾盡所有做教育。