<p> 為提高全縣普通高中語文教師群文閱讀的研究水平，扎實推進(jìn)高中語文群文閱讀教學(xué)工作，引導(dǎo)教師將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)遷移到課外，通過拓展閱讀，讓閱讀實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”，也為我縣今后順利推進(jìn)高中語文統(tǒng)編教材“任務(wù)群”教學(xué)奠定基礎(chǔ)，根據(jù)教研室工作思路及高中語文學(xué)科工作計劃，縣教研室高中語文中心教研組于2020年5月6日至5月31日舉辦了大通縣高中語文群文閱讀教學(xué)設(shè)計及說課比賽。</p> <p> 本次活動分兩個階段進(jìn)行。5月6日至5月20 日由各校高中語文教研組對參評作品進(jìn)行了初評，并按要求推薦優(yōu)秀作品參加全縣評選。</p> <p> 5月21日至31日由縣高中語文中心教研組全體成員組成的評委組對推薦作品分教學(xué)設(shè)計和說課視頻兩部分進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致、公平公正的評審，其中教學(xué)設(shè)計占60%，說課視頻占40%，最終評選出個人一等獎8名，二等獎16名。</p> <p> 群文閱讀是語文閱讀教學(xué)嶄新的形態(tài)，能實現(xiàn)由單篇文本的閱讀轉(zhuǎn)向多文本閱讀。自《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》實施以來，全縣各高中學(xué)校語文教師已對群文閱讀教學(xué)進(jìn)行大膽探索和實踐，高中語文課堂閱讀教學(xué)形式也在悄然改變，在一定程度上提高了學(xué)生閱讀興趣、閱讀能力和語文綜合素養(yǎng)。</p><p> 本次活動中，大多數(shù)參賽教師都能獨立鉆研教材，緊扣群文閱讀教學(xué)要求，根據(jù)本班學(xué)情的不同，精心選擇議題、撰寫教學(xué)設(shè)計，參賽教師的設(shè)計方案選題新穎，思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確、重點突出，能夠抓住群文閱讀比較閱讀的本質(zhì)。</p> <p> 說課過程中，能夠關(guān)注群文閱讀的課堂聚焦，包括議題的聚焦、文本的聚焦、重難點的聚焦等。教學(xué)過程以生為本，鼓勵學(xué)生自主閱讀、合作交流、大膽表達(dá)。</p><p> 但也有部分教師沒有厘清群文閱讀與單篇閱讀的區(qū)別，設(shè)計方案與普通教案一樣；有的教師雖然設(shè)計了拓展閱讀篇目，但沒有具體方法指導(dǎo)。</p> <p> 本次評選活動，不僅提升了教師對群文閱讀教學(xué)的研究能力，而且豐富了我縣高中語文群文閱讀教學(xué)的資源，更有利于今后對群文閱讀教學(xué)的積極推廣和統(tǒng)編教材課程的實施。</p><p> 全縣高中語文教師應(yīng)以此次活動為起跑線，立足統(tǒng)編語文教材的課程探索，體會“1+X”閱讀理念的深刻內(nèi)涵，增進(jìn)對群文閱讀教學(xué)的深入學(xué)習(xí)和實踐，爭取呈現(xiàn)更多、更高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)案例，為學(xué)生閱讀能力的提高、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)付出不懈努力。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 讓群文閱讀改變語文課堂教學(xué)形態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，帶我們走進(jìn)語文教學(xué)的春天。</b></p>