<p> 為了進(jìn)一步明晰小學(xué)語文課程改革方向，用好統(tǒng)編版教材，提升小學(xué)語文教研品質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)瑤海區(qū)名師培養(yǎng)方案，促進(jìn)瑤海區(qū)小學(xué)語文教師專業(yè)成長。</p><p> 6月2日下午，瑤海區(qū)開展小學(xué)語文教材單元一體化教學(xué)解讀專題研討系列活動?，幒^(qū)崔楓名師工作室成員：和平東校幸福路校區(qū)鄭曉敏老師和少兒藝術(shù)學(xué)校站塘校區(qū)劉瑞丹老師，通過網(wǎng)絡(luò)教研平臺，參與了這次活動。</p><p> </p> <p> 首先給我們帶來《四年級下第七單元一體化教學(xué)解讀》的是，合肥市馬崗實(shí)驗(yàn)小學(xué)的余秀萍老師。余老師從教學(xué)設(shè)計(jì)的整合和教學(xué)內(nèi)容的整合兩方面給大家進(jìn)行了分析。在古詩教學(xué)時(shí)，余老師介紹了自己的教學(xué)方法：詞義串聯(lián)、調(diào)整語序列、補(bǔ)充內(nèi)容。</p> <p> 來自合肥市和平東校幸福路分校的鄭曉敏老師，給大家分享了《五年級下第七單元一體化教學(xué)解讀》。鄭老師也是瑤海區(qū)崔楓名師工作室的成員。</p><p> 鄭老師的分享引起了大家的共鳴和思考。鄭老師有三部分值得大家學(xué)習(xí)：第一部分是整體建構(gòu)解讀單元要素，把教學(xué)整體性原則貫穿始終；第二部分：對比細(xì)化細(xì)讀單元文本，尤其對單元當(dāng)中動靜結(jié)合的寫法，以及整合信息的訓(xùn)練要素：第三部分：鄭老師為我們提供了精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例幫助找到落實(shí)單元目標(biāo)的方法。</p> <p> 最后合肥市少兒藝術(shù)學(xué)校站塘校區(qū)的劉瑞丹老師給大家?guī)碇v座《六年級基礎(chǔ)知識與積累運(yùn)用復(fù)習(xí)專題講座》。劉老師同樣來自瑤海區(qū)崔楓名師工作室。</p><p> 六年級是小學(xué)語文的高段，也是畢業(yè)班年級。劉老師給大家詳細(xì)分析了從拼音、到詞語、到句子、到標(biāo)點(diǎn)符號的具體要求和使用方法。相信，有了劉老師詳實(shí)的復(fù)習(xí)材料，大家在復(fù)習(xí)時(shí)一定會更有針對性，達(dá)到事半功倍的效果。</p> <p> 在活動的最后，瑤海區(qū)小學(xué)語文教研員鄭玉茹主任給大家進(jìn)行了精彩點(diǎn)評和總結(jié)講話。充分肯定了幾位老師介紹的經(jīng)驗(yàn)和方法。</p><p> 崔楓名師工作室的老師們積極參與小語教研活動，和所有老師們共同努力，不斷前行。相信在大家的齊心協(xié)力之下，瑤海小語的教研團(tuán)隊(duì)一定會取得豐碩的成果！</p><p><br></p><p><br></p><p> 撰稿：李晨</p><p> 審稿：崔楓</p>