<p> 花開俏笑，暗香浮動，淡淡的花香彌漫在六月里。對于大學生來說，六月鳳凰花開意味著畢業(yè)季的到來；而對于高三學子，六月是一個突飛猛進的季節(jié)，一切都在肆無忌憚地瘋長。2020屆的高考在疫情背景之下延期了一個月， 6月2日在距離高考倒計時35天的今天，謝雪錦名師發(fā)展工作室迎來了線下的研討活動。</p><p><br></p> <p> 本工作室的課題是基于STEM教育理念，圍繞某個高中生物知識點或教學環(huán)節(jié)或高中生物核心概念，以項目的設(shè)計、開發(fā)來引導學生綜合運用所學知識，在完成項目任務(wù)過程中學習相關(guān)高中生物知識、掌握高中生物基本技能，形成系統(tǒng)化、工程化的生物理念，將高中生物知識由感性認識上升到理性認識，引導學生主動學習。</p><p><br></p> <p> 高中生物項目導學教學在基礎(chǔ)教育階段的應用是可行和值得研究，能夠為以實驗為基礎(chǔ)的高中生物學教學提供直觀、便利的教學情境，更有利于學生對生物學現(xiàn)象、實驗、原理的認識和理解，提高生物學教育教學質(zhì)量。課題成員可以利用行動研究法，完成一定數(shù)量的有價值的高中生物項目導學教學案例，豐富高中生物教學資源，從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高教師的理論修養(yǎng)和課程開發(fā)與應用實踐能力。</p><p> 第一節(jié)課是由松柏中學的何德榮老師帶來的高三生物專題復習之《病毒》。結(jié)合這次的新冠病毒，從社會熱點問題出發(fā)，帶領(lǐng)學生一起對病毒的結(jié)構(gòu)、分類、營養(yǎng)方式和生態(tài)成分、增殖過程以及應用五個項目來研究病毒。生物科學素養(yǎng)包括知識與與觀念、科學思維、探究與創(chuàng)新、責任與擔當4個方面。知識觀念要求學生在深入理解生物學知識的基礎(chǔ)上，形成對生命現(xiàn)象及其活動規(guī)律的認識和觀念。何老師的課堂上展示了病毒的特點，分析了病毒致病的機理，引導學生去思考從哪些角度可以預防病毒性疾病、疫苗的研發(fā)，甚至利用病毒的特點，將病毒應用于科學研究例如基因工程、細胞工程等方面。本節(jié)課條理清晰，充分提升了學生生物科學思維，激發(fā)了學生對生物學知識的好奇與求知欲。</p><p><br></p> <p> 在高考生物試題中創(chuàng)設(shè)真實的研究情境考查學生的核心素養(yǎng)成了生物學科鮮明的特色。真實的情境包括：科學實驗、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、遺傳現(xiàn)象、人體健康等與生活、生產(chǎn)實踐相結(jié)合的事例等，這些事例具有新穎性和趣味性，可以在真實的情境下呈現(xiàn)真實可靠的問題任務(wù)，學生的觀念、能力和社會責任意識可以得到真實的體現(xiàn)。因此松柏中學的林燕妮老師從提升高考中情境信息題的解題能力入手，帶給大家一節(jié)《決勝高考情境信息題》的高三專題復習課。試題情境往往圍繞現(xiàn)實問題（包括熱點問題）展開，有一定的信息量和適當?shù)膹碗s程度，基于試題情境的設(shè)問一般都有清晰的層次和嚴謹?shù)倪壿?，指向核心素養(yǎng)的不同水平。林老師將情境信息題做了分類：1.文字情境信息題2.圖解情境信息題3.坐標曲線情境信息題4.數(shù)據(jù)表格情境信息題，并且應用性地引導學生自覺地從生物學視角思考生活中的問題，綜合運用數(shù)學、科學、技術(shù)、工程等知識解決生活、生產(chǎn)實踐及科學探究等情境中的問題，形成系統(tǒng)化、工程化的生物理念，以解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的有關(guān)問題，面對新的任務(wù)情境（如實驗情境），能夠借鑒、應用科學家的研究思路、方法，提出解決方案。本節(jié)課體現(xiàn)了林老師扎實的教學基本功，所選的試題素材緊扣高考命題變化，具有很強的指導性和應用價值。精彩的課堂，讓大家有了耳目一新的體驗。</p><p><br></p> <p> 接下來，由松柏中學名師謝雪錦老師帶來《基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中生物STEM項目導學研究》的專題講座，為工作室的伙伴們指明研究方向。謝老師的講座主要介紹了研究問題緣起，研究的目的意義，擬采用的主要研究方法，研究的主要內(nèi)容、框架與過程安排，以及研究的重難點和創(chuàng)新之處。她不斷強調(diào)團隊合作的重要性，希望工作室的每一個成員都能立足實際，探尋新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和渠道，促進自身在實踐中提升專業(yè)素養(yǎng)和教學、教研的專業(yè)化水平。以工作室為平臺，以本課題研究為方向，大家能共同創(chuàng)造特色課堂，發(fā)展特色教育，真正體現(xiàn)名師工作室既是特色教師重要的發(fā)源地，又是具有新思想、新特色的青年教師集聚園、未來名教師的搖籃，勇于創(chuàng)新，不止于前，不卻于未來，為科學教育事業(yè)奮斗不止！</p>