胸藏文墨虛若谷腹有詩書氣自華――第二師三十二團(tuán)中學(xué)整本書閱讀教學(xué)探索

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前言 　　習(xí)近平總書記曾說，“讀書不僅要有明確的目標(biāo)、有不移的恒心，還要提高讀書效率和質(zhì)量，講求讀書方法和技巧，在愛讀書、勤讀書、讀好書、善讀書中提高思想水平、解決實(shí)際問題、實(shí)現(xiàn)自我超越?！?lt;/p> 路雖遠(yuǎn)，行則將至 　　三十二團(tuán)中學(xué)一直致力于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。如何將“整本書閱讀”作為一項(xiàng)課程推廣到課堂教學(xué)中，扎實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語文老師們一直在思考的問題。本學(xué)期，我校圍繞“整本書閱讀”開展了豐富多彩的教研活動(dòng)。 求知若渴之培訓(xùn)篇 　　為了整本書閱讀教學(xué)工作有效實(shí)施，第二師教學(xué)研究和師資培訓(xùn)中心組織開展了一系列內(nèi)容詳實(shí)的教研活動(dòng)：“劉小麗名師工作室”線上送課、華山中學(xué)中高級(jí)教師研討課、整本書閱讀教學(xué)線上培訓(xùn)、中小學(xué)語文教師讀書交流活動(dòng)等，我校語文教師珍惜機(jī)會(huì)，如饑似渴的汲取知識(shí)，豐富教學(xué)方法，提高專業(yè)素養(yǎng)。 知行合一之實(shí)踐篇 　　第二師教研室組織的整本書閱讀教學(xué)培訓(xùn)結(jié)束后，我校語文組的老師們躍躍欲試，準(zhǔn)備開展整本書閱讀教學(xué)公開課活動(dòng)。 一、集體備課 教研組活動(dòng)時(shí)，語文組的老師們認(rèn)真聆聽上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)后，結(jié)合自己對(duì)書籍閱讀的思考和整本書閱讀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)紛紛發(fā)表了自己的看法。很多老師在提出寶貴意見的同時(shí)，也表達(dá)了自己的困惑。大家相互學(xué)習(xí)，共同提高，交流思想，凝聚出集體的智慧結(jié)晶。 　　二、課堂實(shí)踐 語文組的老師們呈現(xiàn)了八節(jié)精彩紛呈的整本書閱讀教學(xué)公開課。 　　王金平老師的《神筆馬良》閱讀交流課。王老師指導(dǎo)學(xué)生看圖講故事，辨別是非美丑，學(xué)習(xí)馬良的美好品質(zhì)。 　　聶振偉老師的《西游記》閱讀推進(jìn)課。從延續(xù)興趣、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的目標(biāo)出發(fā)，基于名著的語言，抓住情節(jié)、人物、特色，從已知猜測(cè)未知，利用工具培養(yǎng)語文思維能力。 　　高長(zhǎng)慧老師的《稻草人》閱讀指導(dǎo)課。高老師通過典型故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，引發(fā)學(xué)生深入思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 　　段英麗老師的《紅樓夢(mèng)》閱讀推進(jìn)課。段老師通過精彩的講評(píng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受曹雪芹用變化多端的手法，塑造了生動(dòng)的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象。 　　侯江偉老師的《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀交流課?！吧幌?，奮斗不止”的精神根植于學(xué)生心中。 　　侯江麗老師的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》導(dǎo)讀課。通過了解小說梗概，瀏覽精彩片段，激發(fā)學(xué)生閱讀整部作品的興趣。 　　呂紅艷老師的《駱駝祥子》閱讀交流課。呂老師引導(dǎo)學(xué)生概括祥子的三起三落，描述祥子的性格特點(diǎn)，剖析其命運(yùn)變化的根本原因。 　　葉桂榮老師的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》閱讀交流課。葉老師引導(dǎo)學(xué)生梳理了這本書與其他科普讀物不同的表達(dá)特點(diǎn)，并借助具體段落給學(xué)生提供了閱讀科普讀物的小策略。 　　三、評(píng)課議課 課后，語文組的老師們又進(jìn)行了評(píng)課議課活動(dòng)，在實(shí)踐中反思，在反思中提升。 教師們彼此真誠(chéng)交流、平等對(duì)話、互相碰撞思想的火花，在反復(fù)追問、逐漸明晰的過程中集思廣益，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，分享集體智慧，使自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為得到不斷更新、重構(gòu)和遷移。 以生為本之成果篇 　　在黃金閱讀期，如果學(xué)生掌握了高效的閱讀方法，閱讀了大量文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物等書籍，就為他今后人生觀的確立、專業(yè)的選擇、人生目標(biāo)的確定、以及學(xué)習(xí)的能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　靜心讀書的孩子們 　　學(xué)生們認(rèn)真做批注、摘抄 　　讀書分享開始了…… 結(jié)尾 　　讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。整本書閱讀教學(xué)，我們一直在摸索、在實(shí)踐，在摸索中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累，做學(xué)生的閱讀點(diǎn)燈人！ 制作：三十二團(tuán)中學(xué)教研室審核：袁梅秀陳金奎