金華幼兒園大班幼小銜接——教研活動(dòng)順利開展

明天會(huì)更好

時(shí)光荏苒,再過一學(xué)期，大班孩子就要從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)了。小學(xué)與幼兒園的作息時(shí)間、生活環(huán)境、教學(xué)環(huán)境等有很大的不同。在家訪時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，大班的爸爸媽媽或多或少對(duì)“幼小銜接”有一些疑惑、擔(dān)憂、焦慮、緊張、不安……     面對(duì)幼小銜接，幼兒園會(huì)做什么？家長(zhǎng)該做什么？     針對(duì)此問題，幼兒園高度重視，及時(shí)組織班主任進(jìn)行教研，同時(shí)大班老師組織級(jí)部教研，認(rèn)真研究、分析問題，切實(shí)把問題解決做到實(shí)處。　　　　　　　 　　　　 通過教研，我們對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)更加清晰，對(duì)幼小銜接涵蓋的內(nèi)容有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。 幼小銜接是什么？????　　幼小銜接的開展是由于外在環(huán)境、教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式等因素的不同，注定了幼兒園和小學(xué)之間質(zhì)的不同。    孩子需要做好心理、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備來適應(yīng)完全不同的小學(xué)生活。 幼兒園 VS 小學(xué)????　　通過分析我們對(duì)比了幼兒園與小學(xué)的不同，主要從學(xué)習(xí)及生活兩方面進(jìn)行分析，通過圖表的總結(jié)讓我們對(duì)幼小銜接的重要性有了更清楚的認(rèn)識(shí)！　　　　　　 　　幼小銜接應(yīng)該從哪些方面入手？ 生活習(xí)慣培養(yǎng) 　　小學(xué)和幼兒園相比，比較大的變化是每班孩子數(shù)量增多，教師數(shù)量減少，一些簡(jiǎn)單的事情必須孩子自己去做，不能總指望老師，這就要求孩子具備一定的生活自理能力。 行為習(xí)慣培養(yǎng) 　　良好的日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，就象蓋高樓大廈一樣，如果地基打不好，高樓是蓋不好的，孩子的思維敏捷，聰明伶俐固然重要，但從小培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣對(duì)其一生的影響都很大，不可忽視和放松。 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng) 　　想要孩子在學(xué)業(yè)上走的長(zhǎng)遠(yuǎn)，就必須培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是所有好習(xí)慣中的基礎(chǔ)，重中之重。 良好的心理準(zhǔn)備 　　對(duì)于即將離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)的幼兒來說，這是他們?nèi)松囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成，所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)。因此，幼兒入學(xué)前一定要具備一定的心理準(zhǔn)備。 　　同時(shí)在教研中我們總結(jié)出，幼小銜接要高度重視幼兒的行為習(xí)慣以及閱讀能力的培養(yǎng)。 　　幼小銜接教研活動(dòng)中，多次強(qiáng)調(diào)時(shí)時(shí)反饋的作用，老師們熟記于心，并進(jìn)行每次反饋。 認(rèn)識(shí)孩子，理解童心。尊重孩子，善解童真。欣賞孩子，樂享童趣。給予孩子足夠的鼓勵(lì)和信心，讓幼小銜接科學(xué)開展，讓幼小銜接順其自然，這是我們共同的追求