當(dāng)前良好學(xué)生秩序建立的建議

空山新雨

班主任在或任課老師在，學(xué)生就規(guī)規(guī)矩矩。班主任不在或任課老師不在，學(xué)生就亂哄哄。這種現(xiàn)象究竟是什么原因造成的，很值得學(xué)校管理人員、班主任及任課老師們深刻反思。如果連良好的基本課堂及課間秩序都沒(méi)有，何談高質(zhì)量的教育教學(xué)效果。 我覺(jué)得學(xué)生秩序形成不良現(xiàn)象的根本原因，主要是班主任的班級(jí)管理理念存在問(wèn)題。首先我們已經(jīng)看到，良好的學(xué)生秩序不是僅僅靠班主任或任課老師的嚴(yán)厲而形成的。往往非常嚴(yán)厲的班主任或老師，一旦因事離開(kāi)學(xué)生，學(xué)生反而表現(xiàn)的更加“亂”！——這是長(zhǎng)期高壓下的必然的“猛然”釋放！相反的比較溫柔的班主任和任課老師，學(xué)生秩序也好不了多少---這是“慈不帶兵”現(xiàn)象。 那是不是中性性格的班主任和任課教師，就有利于形成好的學(xué)生秩序了？也不一定。那么高質(zhì)量的學(xué)生秩序究竟要靠什么來(lái)建立？ 我提出六個(gè)關(guān)于建立良好秩序的問(wèn)題，以及相關(guān)的建議。對(duì)提出的問(wèn)題，請(qǐng)班主任或任課老師自我回答并思考；對(duì)建議，希望大家結(jié)合班級(jí)實(shí)際有針對(duì)的去落實(shí)。 第一個(gè)問(wèn)題：你的班級(jí)有班規(guī)，并一直認(rèn)真落實(shí)了嗎？“法治”是形成良好秩序的根本之策。所謂“法治”就是必須要建立起班規(guī)。你的班級(jí)有班規(guī)嗎？你的班規(guī)是你制定的，還是和學(xué)生一起制定的？你的班規(guī)是由你落實(shí)的，還是由學(xué)生落實(shí)的？你的班規(guī)是否隨著學(xué)生年級(jí)的遞增而不斷的完善和修訂？你的班級(jí)是否一直用班規(guī)去處理來(lái)違紀(jì)現(xiàn)象？你是否在你或班干部的主持下，經(jīng)常對(duì)班級(jí)全體學(xué)生執(zhí)行班規(guī)情況進(jìn)行小結(jié)（每周一次）？你是否游離于班規(guī)之外，沒(méi)有把你納入到自己的班規(guī)中？你如實(shí)的回答以上這些問(wèn)題，就能找到學(xué)生形成不良秩序的一些重要原因。 第二個(gè)問(wèn)題：你的學(xué)生有強(qiáng)烈的班級(jí)集體榮辱感嗎？要讓學(xué)生形成對(duì)班級(jí)的榮辱意識(shí)。集體的影響是很大的，如果你班級(jí)中的學(xué)生沒(méi)有形成對(duì)班級(jí)榮譽(yù)的珍惜意識(shí)，就不可能形成好的秩序。一個(gè)珍惜集體榮譽(yù)至上的學(xué)生，他（她）會(huì)時(shí)刻注意自己的言行。而在一個(gè)充滿正能量的班級(jí)中，個(gè)別言行不規(guī)矩學(xué)生也會(huì)很快改變。正所謂：蓬生麻中，不扶自直。把一個(gè)學(xué)生放在集體中（全班或一個(gè)小組里），利用集體輿論教育的方式很重要。 第三個(gè)問(wèn)題：你是“保姆式”的班主任或任課老師嗎？事事包辦的班主任或任課老師不一定稱職。班級(jí)中的事務(wù)，凡事你都親自干，事無(wú)巨細(xì)，天明忙到天黑，一心光想著把學(xué)生放在自己的視野里，學(xué)生的自我管理能力一點(diǎn)也得不到鍛煉，自我管理的價(jià)值一點(diǎn)也得不到體驗(yàn)。所以只要學(xué)生一離開(kāi)你的視野，就一定會(huì)“瘋”起來(lái)。出力不討好，傷心不！當(dāng)然，以培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力為借口，對(duì)學(xué)生“大撒把”的班主任或任課老師，是極其不負(fù)責(zé)任的。 第四個(gè)問(wèn)題：學(xué)生們真心喜歡你嗎？努力去做一名走進(jìn)學(xué)生心靈、學(xué)生從內(nèi)心里喜歡的班主任和任課老師，應(yīng)該成為我們從教的一個(gè)重要追求目標(biāo)。如果你做到了，你的話學(xué)生就會(huì)聽(tīng)進(jìn)去，他（她）會(huì)主動(dòng)自律，不去做對(duì)不起你的事。 第五個(gè)問(wèn)題：在管理學(xué)生的過(guò)程中，建立了有效的監(jiān)督機(jī)制了嗎？對(duì)于學(xué)生的行為是你在監(jiān)督，還是班干部在監(jiān)督？可能大多數(shù)的班級(jí)平時(shí)主要都是班干部在監(jiān)督。不管誰(shuí)去監(jiān)督，秩序不好就說(shuō)明監(jiān)督的成效甚微。建立有效監(jiān)督機(jī)制一是要監(jiān)督全覆蓋，平時(shí)班干部監(jiān)督，那么誰(shuí)來(lái)監(jiān)督班干部？也就是說(shuō)對(duì)全班學(xué)生的監(jiān)督不能漏人（包括老師）。其二要明確監(jiān)督者的職責(zé)，不要把維持秩序都放在班長(zhǎng)或紀(jì)律委員身上?？筛鶕?jù)班規(guī)，按內(nèi)容要求分工到人。如有監(jiān)督作業(yè)的，有監(jiān)督衛(wèi)生的，有監(jiān)督學(xué)生課間活動(dòng)的，有監(jiān)督晨讀的，有監(jiān)督對(duì)班規(guī)執(zhí)行情況的（這個(gè)監(jiān)督尤為重要），還有監(jiān)督監(jiān)督者的等等。其三要及時(shí)反饋小結(jié)，最長(zhǎng)時(shí)間不能超過(guò)一周，對(duì)全班同學(xué)集體反饋秩序情況，并根據(jù)班規(guī)對(duì)個(gè)別違紀(jì)學(xué)生及時(shí)做出處理。不能光“記賬”，更不能“秋后算賬”。 第六個(gè)問(wèn)題：在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上你是“孤軍奮戰(zhàn)”，還是善于與搭班老師及家長(zhǎng)密切合作形成教育合力？在班級(jí)良好秩序建立的過(guò)程中，一定不要忽視個(gè)別學(xué)生的破壞性。對(duì)個(gè)別好動(dòng)愛(ài)吵的學(xué)生，一定要與其家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)，取得家長(zhǎng)的支持。作為班主任還要讓所任教本班課的老師，知道自己班的班規(guī)，盡量形成一致的育人氛圍。 最后我再說(shuō)下今后學(xué)校對(duì)學(xué)生秩序的管理建議：執(zhí)勤的學(xué)生以勸導(dǎo)為主，考評(píng)主要看班級(jí)班規(guī)制定和長(zhǎng)期落實(shí)的效果如何。文明有序的學(xué)生活動(dòng)秩序，落實(shí)的主體在班級(jí)。如果班級(jí)不主動(dòng)去行動(dòng)，很難取得實(shí)質(zhì)性的效果。?有規(guī)矩，知規(guī)矩，守規(guī)矩。無(wú)論對(duì)于我們成年人還是學(xué)生，才能更平安，才能更儒雅，才能更高尚，學(xué)習(xí)才能更高效，成長(zhǎng)才能更幸福。