讓學生做課堂的主人 ——構建“學為中心積極課堂”

太陽當空“趙”

在教導處的領導下，雙井鎮(zhèn)中心小學道德法治教研組、科學教研組于2020年6月2日在校會議室、實驗室舉行了青年教師比武課。本次教學比武活動采取以新課標理念為指導，結合課改模式，精心設計學案和教學的各個環(huán)節(jié)。 課堂上，青年教師展現(xiàn)了各自不同的教學風采，教學精彩紛呈，各具特色，很好地體現(xiàn)了青年教師良好的個人素質、扎實的教學基本功和教學技能。 　　回顧比武課之前的準備，開會、研討、交流，我們可能不夠專業(yè)，但我們一定足夠專心！ 　　參加比武課的老師除了設計教學活動以外，更是不斷地磨課、試課......在6.2日這一天，我們終于敲響了“比武課”的鼓鑼。 　　翟崢嶸老師執(zhí)教的是三年級下冊《物體在斜面上的運動》，教師由日常生活當中常見的石頭滾動和滑滑梯引入了滑動和滾動的前概念，然后設計實驗，由淺入深，層層遞進，通過各組沖突的實驗現(xiàn)象的對比，讓學生自己得出了物體在斜面運動的幾種狀態(tài)。 　　劉毓琪老師執(zhí)教的是四年級下冊《點亮小燈泡》，本堂課，教師扮演了一個引導者、服務者的角色，學生的課堂主導作用十分明顯。通過觀察小燈泡學生自己定本節(jié)課的研究目標認識小燈泡的構造；小燈泡是怎樣發(fā)光的；學生自己設計實驗，小組討論電流流向，最終得到完整回路的科學概念。最后劉老師運用所學知識科普了安全用電的概念，體現(xiàn)了科學與生活的緊密聯(lián)系。 　　沈俊華老師執(zhí)教的是五年級下冊《馬鈴薯在液體中的沉浮》，教師由一個《死海不死》的情景故事拋出問題，為什么死海不死？然后教師通過演示馬鈴薯在兩杯液體中的沉浮狀態(tài)不同推出這是兩杯不同的液體。學生以小組為單位討論如何分辨這是兩種不同的液體并提出本組的方案，最后調制一杯能使馬鈴薯浮起來的液體。整個課堂井然有序，吸人眼球，如沐春風，是一堂靈動的課堂。 　　這三堂科學課，我們不僅看到了教師的風采，更在學生的眼中看到了他們對知識的渴求。 接下來的道德與法治課卻是用另一種方式讓學生感受到課堂是快樂的，課堂是屬于他們的。 　　單小蝶老師執(zhí)教的《我們的公共生活》用精美的PPT圖片讓學生很快就認識了很多日常生活中的公共空間。在單老師的引導下，學生更是明白了怎么去區(qū)別對待公共空間與私人空間。 　　最有趣的一課莫過于張紹老師執(zhí)教的《同學相伴》，孩子們在歡聲笑語中學習，在游戲與音樂中悟得道理。 　　二年級的舒曉蓉老師執(zhí)教的《安全地玩》更是給學生上了一堂別開生面的安全教育課。安全教育重于泰山，怎樣的苦口婆心可能都不如這樣的一堂實踐教育來得更有效果吧！ 　　聽課老師們沉浸在老師們的精彩課堂中，學習著每一位老師的課堂教學技能。他們與學生聽著相同的內容，卻有著不同的成長。 　　看吧，最后的評課環(huán)節(jié)，大家仍孜孜不倦著。積極的“雙小人”為“積極課堂”積極努力的樣子就是最美的！