<p> 2020年5月28日至29日，在敖漢旗“教育系統(tǒng)后備干部和校長(zhǎng)'雙學(xué)‘行動(dòng)培訓(xùn)班”上，聆聽了赤峰市基教科劉學(xué)民科長(zhǎng)的講座《走向?qū)W習(xí)共同體建設(shè)——為了每個(gè)人的生命創(chuàng)造》，在經(jīng)歷了“傾聽——串聯(lián)——反芻”的學(xué)習(xí)過程后，對(duì)佐藤學(xué)的學(xué)習(xí)共同體有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。于是，借助“佐藤學(xué)學(xué)習(xí)共同體”的微信群，和同事們一起探討，交流，對(duì)話，分享，教育初心再一次被喚醒，教育智慧再一次被點(diǎn)燃，我們醉心于這營(yíng)養(yǎng)豐富的思想大餐——</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">分享學(xué)習(xí)材料，提出思考問題——</b></p> <p>王鳳學(xué):</p><p> 學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，對(duì)于我們來說是新型教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，是新教學(xué)理念的建設(shè)，我認(rèn)為對(duì)共同體的理解對(duì)于我們一線教師來說并不難，如何實(shí)現(xiàn)合作、探究、對(duì)話，把時(shí)間多留給學(xué)生，教師怎么引導(dǎo)、幫助、點(diǎn)撥是關(guān)鍵，如何讓教師走下講臺(tái)，與學(xué)生形成平等、和諧、互動(dòng)的課堂關(guān)系是建立學(xué)共體的條件，改變?cè)u(píng)價(jià)方式、方法是學(xué)共體進(jìn)行深度的保證?？傊覀兊挠^念得改改了，教學(xué)方法策略得改改了，和學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系得改改了。</p><p><br></p><p> 不論哪次課改，哪種教學(xué)模式，宗旨都是讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)探究，變知識(shí)為能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，也就是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，現(xiàn)在流行說法是提高核心素養(yǎng)，但對(duì)于我們一線教師來說，讓學(xué)生學(xué)起來，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂意學(xué)，不出現(xiàn)棄學(xué)的，這就要求我們?cè)谧龇ㄉ?、說法上、想法上有什么變化。</p> <p>田淑琴:</p><p> 什么是學(xué)共體的課堂？以傾聽和對(duì)話的為主旋律的課堂！不是教師個(gè)人“獨(dú)白、獨(dú)奏”，而應(yīng)是師生、生生協(xié)同互助齊奏的交響樂！傾聽是一種尊重，傾聽是一種美德，傾聽方顯平等?！罢J(rèn)真傾聽孩子們的發(fā)言，就是賦予他們尊嚴(yán)的過程，也是締結(jié)信任的過程。不僅是孩子，能夠以自己獨(dú)特的方式生活，能夠被他人所接受，這種感覺對(duì)任何人來說都是很重要的”。好的傾聽也是一種愛和關(guān)注的體現(xiàn)。“言為心聲，”傾聽孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，傾聽他們內(nèi)心的渴望，還給孩子課堂上的話語權(quán)。變以往的“我講你聽”為“你講我聽”，讓孩子們由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的思考者，自由的傾訴者，真正落實(shí)“以學(xué)生為中心”，構(gòu)建民主主義的教學(xué)生態(tài)，喚醒孩子們學(xué)習(xí)的熱情，點(diǎn)燃孩子們參與的激情，實(shí)現(xiàn)師生的平等交流，在對(duì)話中進(jìn)行知識(shí)共建，這應(yīng)該是我們所追求的理想的課堂生態(tài)。教師轉(zhuǎn)身的關(guān)鍵是思想的轉(zhuǎn)型和觀念的轉(zhuǎn)變，這也許很難，但是，只要我們認(rèn)識(shí)到位，勇于接受改變和挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)共同體助力，同行向遠(yuǎn)！</p> <p>馬廣輝:</p><p> 看了三遍，懂了表面上的意思，感覺佐藤學(xué)咋那厲害呢，一下子就戳中了教育的要害，扎的我們教師心疼，反思一下該咋做呢？要想變先從自己開始，學(xué)共體為我們提供了平臺(tái)和機(jī)會(huì)，對(duì)自己下手狠一點(diǎn)，未來可期！</p> <p>紀(jì)寶成:</p><p> 看了佐藤學(xué)關(guān)于“學(xué)習(xí)共同體”的解讀及他的13條精彩觀點(diǎn)，結(jié)合我校“青藍(lán)工程”匯報(bào)課的聽評(píng)課，我認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)過程中，我們只是注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，卻忽略了我們作為教師更應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，用心聽孩子們的說法和想法，讓學(xué)生去經(jīng)歷學(xué)習(xí)、思考和探索的過程，這才是真正的把課堂還給了學(xué)生。觀念是必須改的，教法是必須去實(shí)踐的。</p><p>田淑琴回應(yīng):@西籬菊蕊?把所學(xué)和聽課感悟有機(jī)結(jié)合，理解了學(xué)共體的本質(zhì)，教育的本質(zhì)[強(qiáng)][強(qiáng)][強(qiáng)]</p> <p>李宗興:</p><p> 課改的最終落腳點(diǎn)是提高課堂質(zhì)效，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，變知識(shí)為能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)核心素養(yǎng)，達(dá)到教是為了不教的最高境界。授生以魚，僅供一飯之需，授生以漁，才能讓學(xué)生終生受益，學(xué)生的大腦是需要點(diǎn)燃的火把，學(xué)習(xí)的過程是一朵云推動(dòng)另一朵云，教師如能善于引導(dǎo)，啟發(fā)思維，傾聽學(xué)生表達(dá)，鼓勵(lì)欣賞學(xué)生，課堂就會(huì)變成師生共同合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，相互尊重，相互傾聽，相互儲(chǔ)備，相互碰撞，呼應(yīng)起來的交響樂課堂，就是教學(xué)的最大妙趣所在。</p> <p>楊顯華:</p><p> 教育的初心就是要打造幸福的課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生心情愉悅的學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)孩子都有所發(fā)展。學(xué)共體的課堂應(yīng)該是溫潤(rùn)的課堂，是以傾聽為主的課堂，通過學(xué)生、同伴之間的相互配合、相互幫助、相互促進(jìn)來共同學(xué)習(xí)，通過集體構(gòu)建達(dá)到共同發(fā)展，向著真實(shí)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)發(fā)生的課堂不斷努力。傾聽，就是去感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“走”的過程，走得是否合適，有沒有走歧路。當(dāng)然，傾聽只是教學(xué)活動(dòng)展開的基礎(chǔ)，并不是教學(xué)活動(dòng)的全部。只有通過傾聽了解學(xué)生的思維、情感的走向，才能有教學(xué)上的靈動(dòng)與機(jī)智，也才能促使學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生。</p> <p>曲凌珠:</p><p> 相互傾聽，其中的內(nèi)涵應(yīng)該很豐富吧？我的理解：教師傾聽學(xué)生的聲音，前提是學(xué)生要有機(jī)會(huì)發(fā)聲有意愿發(fā)聲。這就要求教師要給學(xué)生發(fā)聲的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生有發(fā)聲的意愿，甚至要教會(huì)學(xué)生有能力表達(dá)自己的想法。學(xué)生也要學(xué)會(huì)相互傾聽，首先要學(xué)會(huì)尊重別人，別人表達(dá)意見時(shí)，該是認(rèn)真傾聽，聽要點(diǎn)聽自己的關(guān)注點(diǎn)同時(shí)有自己的思考。</p><p>田淑琴@阿凌?對(duì)，認(rèn)真傾聽是對(duì)別人的一種尊重，也是一個(gè)人良好素養(yǎng)的體現(xiàn)。對(duì)教師而言，傾聽會(huì)讓我們掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)；對(duì)學(xué)生而言，傾聽是交流對(duì)話的前提。傾聽時(shí)的關(guān)鍵是一定要邊聽邊思考，在思考中明辨。以前的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在聽完別人的表達(dá)或展示時(shí)，往往只是單純的“聽”，“聽”結(jié)束了，思考也就停止了，只是為聽而聽，而學(xué)共體的課堂中的傾聽是為學(xué)而聽。</p> <p>王素潔:</p><p> 我對(duì)第3條的理解：教育不僅僅局限在學(xué)校之內(nèi)，還應(yīng)與家庭和社會(huì)相聯(lián)系，所以學(xué)校還是家長(zhǎng)與市民共同合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。涉及到我們自身的主要是如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同合作學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)教師共同合作學(xué)習(xí)。聯(lián)系第2條，“同步教學(xué)”是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而有效“生產(chǎn)”人才的，沒有真正關(guān)注到人。而學(xué)習(xí)共同體則倡導(dǎo)課堂是“傾聽、對(duì)話”的過程，傾聽的前提是充分的尊重，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的意見，甚至敢于說出“我不懂”。</p><p>田淑琴:?如果孩子在課堂上敢于坦誠(chéng)的說出“我不懂”，“我不會(huì)”，真正的對(duì)話也許就拉開了帷幕……</p> <p>張曉繽:</p><p> 傾聽、合作、交流都是構(gòu)筑和諧課堂的骨架，合作學(xué)習(xí)的前提是建立“相互傾聽”的關(guān)系，“傾聽”正是教學(xué)中師生活動(dòng)的核心，是促成合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有師生間建立“傾聽”的模式，才能完成真正的平等“對(duì)話”以及師生間的相互合作，而不是單方面的單方面的輸出或接受。</p><p>@必勝兔?對(duì)“傾聽”的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)把握很準(zhǔn)，解讀到位</p> <p>韓殿彪:</p><p> 教而不言，則教必失之膚淺；研而不教，則研必失之深晦。研讀了佐藤君的教育理念，深思了各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的體會(huì)、見解。受益良多[抱拳][抱拳]</p><p> 教師，實(shí)際上是一個(gè)掏東西的職業(yè)，不學(xué)習(xí)，不研究，吃老本，就會(huì)掏空。教育天地的太陽，每天都是新的，不學(xué)習(xí)，不研究就無以“立教”。我們要在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，使教學(xué)與研究“共生互補(bǔ)”。這也許就是我們急需作出的改變，我們身為師者，不能置身于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，要俯下身子走近學(xué)習(xí)的主體；敞開心扉走近育人的幫手；靜下煩躁去領(lǐng)會(huì)新時(shí)代背景下的頂層設(shè)計(jì)……真正讓自己成為“學(xué)習(xí)共同體”中的一份子。</p><p> 我們努力行走在“研究型”教師的路上，踐行義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，不辜負(fù)家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)對(duì)我們的希望……</p><p><br></p><p>田淑琴@韓殿彪?把做教育當(dāng)成一種情懷，一種內(nèi)心的堅(jiān)守和態(tài)度，用心經(jīng)營(yíng)，享受教育的幸福！</p> <p>呂松燃:</p><p> 通過最近讀佐藤君的教育理念，使我認(rèn)識(shí)到了自身教育教學(xué)中存在的問題，同時(shí)也吸收到了很多寶貴的建議。古有云：‘獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞’ 如果學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)友之間的交流和切磋，就必然會(huì)導(dǎo)致知識(shí)狹隘，見識(shí)短淺。我發(fā)現(xiàn)，古今中外，許多善于讀書并且成大器者，大多都十分重視結(jié)交學(xué)友，并在討論與交流中受益匪淺。從我們自身經(jīng)歷的生活上的轉(zhuǎn)變來看，過去的人們家里如果有一臺(tái)收音機(jī)來聽聽新鮮事～已經(jīng)是‘地主’級(jí)別的家庭了。而現(xiàn)在，功能單一且沒有新鮮感的收音機(jī)已經(jīng)被淘汰，我們有了更高級(jí)的液晶彩電、平板電腦、智能手機(jī)……等等各種多媒體工具來為我們提供服務(wù)，讓我們第一時(shí)間獲取最新鮮的國(guó)內(nèi)外大事和新聞趣事。</p><p> 所以我們作為傳道授業(yè)解惑的人，在這個(gè)千變?nèi)f化的信息化時(shí)代，就更應(yīng)該改變傳統(tǒng)的收音機(jī)式的教育思維和教學(xué)模式，把當(dāng)代最倡導(dǎo)的、孩子們更需要的學(xué)習(xí)方式傳遞給他們，才能使我們的教育教學(xué)工作事半功倍。把舞臺(tái)交給孩子們，幫他們種下一顆屬于自己獨(dú)一無二的種子，讓每個(gè)人都能收獲一朵自信、積極、鮮艷的花朵??</p><p>田淑琴@???說的真好！?教育要去功利化，真正的教育是一種信仰，是一種初心不變的堅(jiān)守，甘之如飴，踏實(shí)無比。真正的教育給人的決不僅僅是知識(shí)，而更應(yīng)有詩(shī)和遠(yuǎn)方！</p> <p> 人生有很多事情可以做，但教育是一件特別值得用心經(jīng)營(yíng)的事情，也許它并不能直接帶來財(cái)富和幸福，但足以讓人幸福！</p> <p> 學(xué)者，覺也。人的真正生命是從自我覺醒開始的。學(xué)習(xí)改變平庸的自己，對(duì)話，遇到最美的你?。?！學(xué)共體的道路上，讓我們攜手并肩，同行向遠(yuǎn)……</p><p><br></p>