<p> 2020年6月3日，綿綿細(xì)雨讓人心情格外清爽。今天廣昌二中段修明名師工作室成員符梓秀老師為英語組成員們帶來了一堂生動(dòng)精彩的線上線下銜接課。</p><p> 為了做好開學(xué)后線上教學(xué)與線下教學(xué)的銜接，進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果，結(jié)合本校實(shí)際，段修明名師工作室制定了線上線下教學(xué)銜接方案。通過符梓秀老師的展示課例，英語組成員們對(duì)于如何進(jìn)行線上線下教學(xué)銜接有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。</p><p><br></p> <p> 本堂課為八年級(jí)上冊(cè) Unit 9 What does he look like? 第一課時(shí)。主要討論如何描述人物外貌。符老師先用猜謎游戲，讓學(xué)生們用提問題的方式將在線上已學(xué)過的內(nèi)容說出來。學(xué)生在思考問題的同時(shí)鞏固了線上所得。</p> <p> 接著，符老師用生動(dòng)的圖片展示人物的外貌。圖片中的人物是學(xué)生們熟知的演員、歌手、身邊的同學(xué)和老師等，在歡笑聲中，學(xué)生們掌握了主要的句型：What does he look like? He has short straight black hair. 以及轉(zhuǎn)換主語，變換形容詞進(jìn)行問答。課件中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用也使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，有助于提高學(xué)生的理解能力和概括能力。 </p> <p> 同學(xué)們積極參與課堂活動(dòng)，與老師互動(dòng)，與同學(xué)互動(dòng)。符老師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，由聽說到閱讀再到布置寫作的作業(yè)，課堂容量大，學(xué)生參與度高。實(shí)現(xiàn)了線上線下的自然銜接。</p> <p> 工作室成員們積極參與活動(dòng)，認(rèn)真聽課，筆尖游走在筆記本上時(shí)默默地思考。</p> <p> 課例展示結(jié)束后，廣昌二中英語教研組組長暨工作室成員符文雯老師組織大家進(jìn)行交流討論。符文雯老師提出線上線下的教學(xué)銜接應(yīng)根據(jù)本學(xué)期的課程教學(xué)目標(biāo)和各班的實(shí)際情況進(jìn)行。建議采用行之有效的方式將線上已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，比如充分利用晨讀課和課后輔導(dǎo)課。一邊講新課一邊復(fù)習(xí)線上內(nèi)容，必要時(shí)可以將贛教云上的某一知識(shí)點(diǎn)的講解再給學(xué)生播放一遍。</p> <p> 工作室成員符梓秀老師與大家分享了平時(shí)針對(duì)線上線下教學(xué)銜接的一些做法。比如注重單詞和句子的聽寫；抓住學(xué)生的注意力，在課堂上激發(fā)學(xué)生提問題；課后輔導(dǎo)做好心理健康教育，減輕學(xué)生壓力。</p> <p> 工作室成員黃燕老師提出利用小組合作的方式在晨讀課時(shí)檢測學(xué)生對(duì)單詞和句子的掌握。這樣既可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，也可減輕老師的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，線上線下銜接時(shí)要循序漸進(jìn)，不能完全重新講一遍，也不能只顧新課趕進(jìn)度。</p> <p> 工作室成員符艷芳老師指出線上的課程是精心設(shè)計(jì)的很精彩的課程，但是聽課和課后練習(xí)要相結(jié)合。因此，在新授課程進(jìn)行時(shí)，適當(dāng)布置線上相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)。教師授課時(shí)運(yùn)用了思維導(dǎo)圖，學(xué)生回去整理時(shí)鼓勵(lì)他們也使用思維導(dǎo)圖。</p> <p> 英語組成員們也積極參與討論，大家談到學(xué)生線上學(xué)習(xí)養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣，線下教學(xué)比之前更吃力。但是辦法總比問題多，大家你一言我一語，為銜接教學(xué)出謀劃策。相信在段修明名師工作室的帶領(lǐng)下，在全體英語老師的共同努力下，開學(xué)后的教學(xué)會(huì)逐漸步入正軌。</p>