<p>為幫助教師全面理解、深入領(lǐng)會(huì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，準(zhǔn)確把握部編義務(wù)教育語文教材的結(jié)構(gòu)體系和編排思路，6月3日,濮陽縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級語文老師積極參加了部編語文二年級下冊教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。</p><p>培訓(xùn)通過網(wǎng)絡(luò)直播回放形式進(jìn)行，分專家講座和互動(dòng)答疑兩部分，主要內(nèi)容是對統(tǒng)編教材的解析及教學(xué)實(shí)施建議。講座著重講解了教材結(jié)構(gòu)，每一單元的設(shè)置思路、如何突出各知識點(diǎn)和教學(xué)方法等進(jìn)行了剖析。</p><p>培訓(xùn)中，專家針對部編版教材中識字與閱讀部分進(jìn)行了詳細(xì)的講解。識字和閱讀是語文學(xué)習(xí)中的重要部分，但是閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，則不容樂觀，部編本教材重新確定語文教學(xué)的“ 知識體系”，落實(shí)體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受。另外，專家還為老師們的教學(xué)提供了很多有效的方法。（李磊）</p> <p>林孝杰專家針對二年級下冊體系結(jié)構(gòu)與內(nèi)容編排做了深刻而詳細(xì)地講解。其中有些可圈可點(diǎn)之處，如識字寫字的方法與規(guī)律，令我印象深刻。他指出夯實(shí)基礎(chǔ)，平穩(wěn)過渡是二年級學(xué)生的基礎(chǔ)，并從五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)了識字與寫字的方向。同時(shí)，本冊書還采用了認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫，分散與集中識字相結(jié)合！（馮夏的感想）</p> <p>1.喜歡結(jié)識漢字，有主動(dòng)識字寫字的愿望，這是孩子終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。</p><p>2.認(rèn)識常用漢字450個(gè)，會(huì)寫漢字250個(gè)。</p><p>3.注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)欣賞漢字的美！</p><p>4.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，本冊的展示臺充分發(fā)揮了這個(gè)作用。</p><p>5.學(xué)習(xí)獨(dú)立識字的方法，使用部首查字典的方法驗(yàn)證自己猜字的正確性。</p> <p>通過這次活動(dòng)，老師們對統(tǒng)編教材有了新的認(rèn)識和理解，大家認(rèn)識到，二年級下冊教材有四大突出特點(diǎn)，一是在內(nèi)涵上注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播；二是在梯度上遵循循序漸進(jìn)，螺旋上升；三是在選文上營養(yǎng)與趣味并重；四是在彈性上注重開放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性。</p><p>老師們紛紛表示，在今后的教學(xué)活動(dòng)中要多思考多反思，不斷提高自己的語文素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)認(rèn)真真對待每一節(jié)課。</p> <p>這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我對二年級統(tǒng)編教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識，讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材。此次培訓(xùn)專家教師主要從識字、寫字部分，閱讀部分、口語交際和寫話四方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解，讓我耳目一新。</p><p>識字方面，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望；注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；特別是半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)的字，以及一些漢字作為偏旁時(shí)發(fā)生形體變化等方面，對于學(xué)生的寫字有了進(jìn)一步的要求，要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔；讓學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，繼續(xù)學(xué)習(xí)使用部首查字查字典。專家特別強(qiáng)調(diào)本套教科書遵循“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，科學(xué)安排識字、寫字的順序。識字采取分散識字和集中識字相結(jié)合的方式，既隨文識字，也通過專門的識字課以及語文園地中專設(shè)的欄目“識字加油站”進(jìn)行集中識字。</p><p>寫字方面，在一年級正確書寫300個(gè)漢字、掌握了漢字的基本筆畫和基本筆順的基礎(chǔ)上，二年級不再呈現(xiàn)新筆畫，要寫的字也不再做筆順跟隨處理。要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率較高、筆畫比較簡單的字。</p><p>閱讀方面，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣；用普通話正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，在二年級上冊開始學(xué)習(xí)默讀的基礎(chǔ)上，下冊教科書讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，并且對默讀提出“不指讀”的要求；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；閱讀淺近的童話、寓言、故事，對感興趣的人物和 事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美；在閱讀中體會(huì)句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣；積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文，課外閱讀總量不少于 2 萬字。口語交際方面，能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞?！扒宄谋磉_(dá)想法，簡單說明理由”、“注意說話的速度，讓別人聽清楚”。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，注意說話的語氣。要有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。重視良好的交際習(xí)慣的培養(yǎng)，這是開展口語交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。</p><p>寫話方面，有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。專家特別需要注意的是，教師在教學(xué)寫話的過程中，最最重要的，要激發(fā)和保護(hù)學(xué)生寫話的興趣，不要讓他們覺得寫話是很難的事情，珍惜學(xué)生留下的發(fā)自內(nèi)心的每一個(gè)語句。要打破傳統(tǒng)的認(rèn)為寫話就是要寫一段話的觀念，其實(shí)學(xué)生可以通過表格來描述他身邊的朋友、通過寫問句卡片來描述心底的疑問，這種非連續(xù)性文本的寫作，也是寫話的一種。最后一次寫話要求學(xué)生想養(yǎng)小動(dòng)物的理由，注意不是去描述動(dòng)物的外貌。教師可以用各種方法引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的觀點(diǎn)，可以寫成一段話，可以分點(diǎn)寫，形式多樣，只要言之成理即可。通過這次學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，一定會(huì)按照新教材的要求，將人文主題的教育自然滲透到學(xué)習(xí)中，保護(hù)學(xué)生的天性，將課外閱讀納入課程，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣為出發(fā)點(diǎn)，致力于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。努力做到課堂的轉(zhuǎn)變、課程的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，向“生本課堂”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的共同成長。</p><p>李錦花老師的感想</p>