做學(xué)習(xí)型的老師——黎川縣幼兒園教師觀看《中國幼教之父—陳鶴琴》系數(shù)宣傳片的線上學(xué)習(xí)

飛娥

陳鶴琴先生簡介       五集電視紀(jì)錄片《中國幼教之父——陳鶴琴》以陳鶴琴的人生經(jīng)歷為主線，以陳鶴琴的教育思想為脈絡(luò)，萬里追溯陳鶴琴生前生活、工作的軌跡，在北京、上海、廣東、廣西、浙江、江蘇、福建、河南、云南、江西、臺灣、香港以及日本、美國重點拍攝并收集陳鶴琴生前的影像資料、文獻檔案，采訪陳鶴琴研究的國內(nèi)外著名專家學(xué)者以及陳鶴琴的親屬、幼教一線的園丁、幼童家長，回眸陳鶴琴一生的教育成就，全面解讀陳鶴琴幼兒教育的理論與實踐，完整、系統(tǒng)地記錄陳鶴琴創(chuàng)建的具有中國特色的幼教理論和實踐的主要歷程，披露中國幼教史上鮮為人知的故事細(xì)節(jié)，關(guān)照當(dāng)下幼兒教育現(xiàn)狀，凸顯陳鶴琴作為偉大的兒童教育家、中國幼教之父在推進中國幼兒教育的中國化、科學(xué) 從5月26號開始，連續(xù)5天的學(xué)習(xí)之旅，讓我們加強了對陳鶴琴先生的教育理論認(rèn)識以及一切以兒童的立場和實際生活為出發(fā)點的課程觀念。       陳鶴琴先生的“活”教育理念 (1)“活教育”的目的論“活教育”的目的是做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人。陳鶴琴認(rèn)為學(xué)校教育的根本任務(wù)不僅僅是傳授知識于兒童,更重要的是培養(yǎng)幼兒如何“做人”。他強調(diào)從小塑造兒童良好品德、健全人格的重要性。(2)“活教育”的課程論陳鶴琴反對傳統(tǒng)教育中的“書本中心”的思想,倡導(dǎo)一種大自然、大社會都是活教材的課程論。陳鶴琴倡導(dǎo)的幼兒教育是要貼近兒童的實際生活,促進幼兒生動、活潑地發(fā)展?！盎罱逃钡恼n程打破以學(xué)科組織的傳統(tǒng)模式,而改成活動中心和活動單元的形式,具體包括五方面的活動,即健康活動、社會活動、藝術(shù)活動、科學(xué)活動和語文活動,稱為“五指活動課程”。(3)“活教育”的方法論“活教育”的方法就是“做中教,做中學(xué),做中求進步”。在陳鶴琴看來,“做”是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 老師們的學(xué)習(xí)之旅 老師都在認(rèn)真觀看，進行線上的學(xué)習(xí)！ 老師們在觀看的同時，認(rèn)真的做著筆記。 在保教主任毛研老師的組織下，大家積極進行著線上的研討 　　結(jié)合陳鶴琴先生的活教育理論，大自然大社會都是活教材！我園以兒童的興趣為出發(fā)點，也逐步生發(fā)出來了的系列園本課程。 “玩”，更符合孩子的天性。在“玩”中，也就是在“活動中學(xué)”，更能培養(yǎng)鮮活而豐富的生命?！巴妗笔欠绞?，“育人”是目的。在活動育人中，突出幼兒的主體地位，強調(diào)幼兒的學(xué)習(xí)是快樂和自主的，幫助每一名幼兒在活動中獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和習(xí)慣。 　社會在發(fā)展，科技在進步，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，我們只有不斷地學(xué)習(xí)、研究教育教學(xué)中的問題，才能提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。