何永新學(xué)習(xí)共同體實(shí)踐《三角形高、中線與角平分線》

李士敏

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，需要運(yùn)用組織合力，建立學(xué)習(xí)共同體。所謂學(xué)生學(xué)習(xí)共同體是指發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效載體，它能使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)，在參與的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。  作為姓名初一數(shù)學(xué)老師，本人立足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，運(yùn)用“學(xué)習(xí)共同體中深度學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，通過(guò)具體的案例分析總結(jié)出了學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)方案，并研究了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體形成、運(yùn)行模式、發(fā)展評(píng)價(jià)和優(yōu)化的方法和規(guī)律，從而闡明了在長(zhǎng)期的實(shí)踐中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力是如何轉(zhuǎn)變和提高的。所以在今天進(jìn)行了一場(chǎng)學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐。 　　二、研究實(shí)施過(guò)程 　　學(xué)生學(xué)習(xí)共同體主要通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成，以小組作為活動(dòng)和評(píng)價(jià)的單位。研究實(shí)施的過(guò)程如下。 　第一階段：小組的建立 　　本著“異質(zhì)同構(gòu)”的原則分組。教師要綜合學(xué)生的各種能力選出7名小組長(zhǎng)，并按照學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、性別、家庭情況等進(jìn)行合理分組。全班共分為7個(gè)小組，每個(gè)小組6人。小組內(nèi)選定組長(zhǎng)一人，作為小組活動(dòng)的組織者，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)、記錄任務(wù)，小組成員根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)分為，各負(fù)其責(zé)。 　　第二階段：小組的運(yùn)行和完善 　　討論小組量化評(píng)價(jià)結(jié)果與班級(jí)量化評(píng)價(jià)結(jié)果結(jié)合使用的方案。 　　討論結(jié)合小組課上、課下的表現(xiàn)和量化評(píng)價(jià)結(jié)果，以及月考數(shù)學(xué)成績(jī)，評(píng)選先進(jìn)小組（長(zhǎng)）、積極分子、課堂展示之星、課堂點(diǎn)評(píng)之星等，意在表彰小組，建設(shè)優(yōu)秀小組，鼓勵(lì)小組建設(shè)積極分子。 　　探索量化評(píng)價(jià)如何落實(shí)到學(xué)生實(shí)際中，逐步建立數(shù)學(xué)課堂文化和共同體文化，促進(jìn)共同體管理向文化管理邁進(jìn)；探索數(shù)學(xué)課堂管理中如何納入小組量化評(píng)價(jià)（如課堂活動(dòng)方面、作業(yè)質(zhì)量反饋、課堂紀(jì)律、每日小測(cè)、章節(jié)測(cè)試等方面），逐步擴(kuò)展共同體管理體制的范圍和職能。 第三階段：小組管理體系的成熟和學(xué)習(xí)共同體文化的形成 　　根據(jù)月考成績(jī)和量化評(píng)價(jià)結(jié)果，再度征集共同體建設(shè)和教學(xué)模式中的問(wèn)題，根據(jù)反饋進(jìn)行研究。班級(jí)可進(jìn)行一次推選優(yōu)秀小組、優(yōu)秀學(xué)習(xí)帶頭人、學(xué)習(xí)能手的活動(dòng)。按照前面形成的要求，不斷加強(qiáng)共同體的文化建設(shè)。 　　教師要熟練使用小組，并能夠有效落實(shí)“四環(huán)八步”教學(xué)模式，同時(shí)探索教學(xué)設(shè)計(jì)如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，完善導(dǎo)學(xué)案的編制和使用問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)。 　　第四階段：拓展及新一輪的研究 　　反饋學(xué)生學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的效果，總結(jié)和討論成效，以及進(jìn)一步需要解決的問(wèn)題，進(jìn)入下一輪的實(shí)踐研究。 下面給大家分享一下孩子們?cè)谡n程中的精彩圖片 上課前孩子們按照小組分組完畢 我簡(jiǎn)單的進(jìn)行課堂預(yù)熱 孩子們對(duì)所提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，互幫 我從傳輸者角色向幫助者合作者轉(zhuǎn)變 孩子們的成果展示 孩子們體會(huì)到原來(lái)學(xué)習(xí)可以這么快樂(lè) 評(píng)課教師們跟蹤觀察孩子們的學(xué)習(xí)效果。交流，討論。