<p>2020年5月28日，我參加了大慶教育發(fā)展學(xué)院舉辦班的“大慶市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科線上教學(xué)展示交流研討會(huì)”。</p> <p>活動(dòng)中我們聽(tīng)了四節(jié)數(shù)學(xué)線上課，又聽(tīng)了相對(duì)應(yīng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本節(jié)課的點(diǎn)評(píng)，讓我受益匪淺。</p> <p>主持本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，大慶教師進(jìn)修學(xué)校王利主任。</p> <p>第一節(jié)，四年級(jí)《奧運(yùn)中的數(shù)學(xué)》，授課教師，大慶龍鳳區(qū)三永學(xué)校柴丹老師。</p> <p>授課教師柴丹對(duì)自己的教學(xué)做了全面的反思，從備課到實(shí)施，到對(duì)線上教學(xué)無(wú)聲的困惑，提出了自己的理解和見(jiàn)解。從柴老師的課，我看到了柴老師的細(xì)心，從奧運(yùn)知識(shí)的導(dǎo)入，到奧運(yùn)田徑賽場(chǎng)，跳水賽場(chǎng)的數(shù)據(jù)關(guān)系的推導(dǎo)，教給學(xué)生看清，想清，說(shuō)清，算清，以及一題多種解題策略，讓學(xué)生輕松愉快的理解了知識(shí)，學(xué)會(huì)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。就像大慶東城領(lǐng)秀學(xué)校任慶老師評(píng)課中說(shuō)的，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。確實(shí)如此，教師對(duì)教材的處理靈活，讓學(xué)生感到這是生活，不是在課堂上。柴老師和學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，評(píng)價(jià)的實(shí)在而有針對(duì)性，在數(shù)形結(jié)核中完成本課教學(xué)，怎能不讓學(xué)生感到愉悅呢？</p> <p>第二節(jié)，一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》，授課教師，肇源縣第二小學(xué)吳爽老師。</p> <p>肇源縣興城小學(xué)蘭小影老師對(duì)次課做了全面的評(píng)價(jià)。吳爽老師以教材的情境圖入手，以問(wèn)題串的形式開(kāi)啟了師生互動(dòng)的教學(xué)，教師尊重教材，活動(dòng)中從體到面讓學(xué)生直觀感知體面的關(guān)系，自然明確。而學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)描分找畫(huà)的活動(dòng)，積累了活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，也感知了新知識(shí)，同時(shí)活動(dòng)中吳老師善抓細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在六清中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且六清一直貫穿教學(xué)始終，也實(shí)現(xiàn)了線上教學(xué)的師生互動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，善思，善學(xué)。</p> <p>第三節(jié)，三年級(jí)們《什么是面積》，授課教師林甸縣東興旭日小學(xué)王英男老師。</p> <p>這節(jié)課，學(xué)生在畫(huà)，摸，比中感受面積的存在方式，王老師在反思中也提到，本節(jié)課她注重聯(lián)系生活實(shí)際，理解面積的大小，重視方法策略的多樣化，讓學(xué)生從感官到思想到內(nèi)心明確面積的感念。在這節(jié)課中，教師同樣培養(yǎng)了學(xué)生六清的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從看清，想清到說(shuō)清，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化到語(yǔ)言中，表達(dá)出來(lái)的才是學(xué)生真正理解到的內(nèi)容。</p> <p>第四節(jié)，二年級(jí)《奧運(yùn)開(kāi)幕》，授課教師，大慶薩爾圖區(qū)慶風(fēng)小學(xué)張麗老師。</p> <p>這節(jié)課，設(shè)計(jì)思路清晰，課件制作簡(jiǎn)潔明了，指示清楚到位。教師具有較高的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維，教態(tài)自然，語(yǔ)言具有親和力，指導(dǎo)循循善誘，這樣的教學(xué)還能有不會(huì)的學(xué)生嗎？</p> <p>張麗老師在反思中，第一還是強(qiáng)調(diào)六清教學(xué)，教學(xué)中也確實(shí)體現(xiàn)突出，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)清就是一大難關(guān)，但是在張老師的引導(dǎo)下，孩子們說(shuō)的都非常明確到位，用兒童的語(yǔ)言教兒童，孩子們互相之間都明白，生生之間，師生之間，搭建了互動(dòng)的平臺(tái)。他山之石，可以攻玉，只要我們教師做到了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心里，突破學(xué)困，突破教學(xué)重難點(diǎn)都可迎刃而解。</p> <p>四節(jié)課時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，我有種意猶未盡的感覺(jué)，看到線上教學(xué)的教學(xué)成果真讓感到欣慰和羨慕。</p> <p>最后是由大慶市教育發(fā)展學(xué)院的王利主任對(duì)這次活動(dòng)做全面的總結(jié)：輕教重學(xué)，教學(xué)機(jī)智，巧用資源，多樣策略。</p> <p>這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)線上教學(xué)的理解有了進(jìn)一步的提升。首先我們要有團(tuán)隊(duì)的合作精神，這四節(jié)課，每位授課教師的背后都有一支知識(shí)技能過(guò)硬的團(tuán)隊(duì)支持幫助，是他們團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)晶與體現(xiàn)。我校線上教學(xué)也是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)，由我校辛麗麗業(yè)務(wù)校長(zhǎng)做后盾保障，網(wǎng)課的傳送，技術(shù)的指導(dǎo)，困難困惑的答疑解惑，為我校線上教學(xué)的教師提供了有利的保障。教師中學(xué)年組又是一個(gè)小的團(tuán)隊(duì)，他們之間互相學(xué)習(xí)互相借鑒，互相交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我校的線上教學(xué)從開(kāi)始到現(xiàn)在一直順利的進(jìn)行。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才會(huì)互利互贏，真正發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效力，達(dá)到團(tuán)隊(duì)最優(yōu)化。其次就是運(yùn)用“六清”教學(xué)策略。我們要知道六清指的是：想清，做清，說(shuō)清，聽(tīng)清，看清，問(wèn)清。這四節(jié)課，每節(jié)課中都體現(xiàn)了六清教學(xué)，教師都有目的的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)六清，讓學(xué)生將六清學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是更好的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力的途徑，這將成為我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中的常態(tài)習(xí)慣。只要功夫深，鐵杵磨成針，只要我們每節(jié)課都注重學(xué)生的學(xué)，那么六清在重學(xué)中必然會(huì)占課堂的主要學(xué)習(xí)策略。最后，我感受到，無(wú)論線上線下教學(xué)，我們作為教師更要做到的是讀懂課標(biāo)，讀懂教材，讀懂課堂（學(xué)生），讀懂教法。這是個(gè)人想法。就一節(jié)課而言，我們先要對(duì)本課做一個(gè)詳細(xì)的了解，如教材的編寫(xiě)意圖，教學(xué)建議，本單元的或本冊(cè)書(shū)的教學(xué)點(diǎn)，上下課的銜接點(diǎn)等等都應(yīng)做全面的明確后，才能做下一步的設(shè)想策劃，所以說(shuō)這一點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和根基，地基深則高樓穩(wěn)。愿我們他小教師能以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，努力成為出色的緊跟時(shí)代的小數(shù)人。</p><p><br></p>