<p> “欲求教書(shū)好，先做讀書(shū)人”。閱讀是教師成長(zhǎng)的必由之路。為了營(yíng)造良好的閱讀氛圍，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)和支持下，我們老師們一直在學(xué)習(xí)，汲取書(shū)中的養(yǎng)分，持續(xù)地充實(shí)自我，時(shí)值月初，今天我們八個(gè)讀書(shū)小組的老師相聚一起，分享交流。</p><p> 6月4日早上八點(diǎn)，體音美英語(yǔ)和綜合組的老師們提前來(lái)到階梯教室。本次讀書(shū)交流會(huì)由王賢雅老師主持，首先本組老師結(jié)合所讀書(shū)目繪制出一幅思維導(dǎo)圖，針對(duì)所讀書(shū)的內(nèi)容和收獲，每組推選出兩個(gè)老師發(fā)言。</p> <p> 李政老師分享《與往事握手言和，對(duì)未來(lái)溫柔以待》一書(shū)中作為一種比較普遍的病態(tài)社會(huì)心理，蠶食掉生命的激情。就像故事里園藝師佐田，他在壓抑自我的過(guò)程中，活得就如同個(gè)機(jī)器，而失去生命活力的他，其實(shí)內(nèi)心也是渴望能夠帶著激情面對(duì)生活的。實(shí)際上，我們每個(gè)人也需要通過(guò)某個(gè)契機(jī)，來(lái)療愈自己內(nèi)心的創(chuàng)傷。</p><p> 當(dāng)我們能夠嘗試著，與那些負(fù)面、消極的事情和平共處，嘗試著正確釋放陰暗的情緒時(shí)，我們的人生，才能夠真正明朗起來(lái)。</p> <p> 朱麗娟老師說(shuō)《正面管教》這本書(shū)花了大量的篇幅介紹如何用開(kāi)班會(huì)和家庭會(huì)議的辦法，讓孩子自己想辦法解決問(wèn)題。這種教育方法肯定是滿足正面管教的四條公理化定義的。首先，你只有做到和善而堅(jiān)定才能讓孩子們和你達(dá)成共識(shí)；其次，讓孩子們參加解決問(wèn)題，而不是處罰和說(shuō)教，帶給孩子價(jià)值感和歸屬感；再次，孩子自己想出的辦法，她也愿意長(zhǎng)期遵守；最后，能夠培訓(xùn)孩子積極解決問(wèn)題的良好品格。</p> <p> 6月4日10點(diǎn)整，語(yǔ)文組的老師準(zhǔn)時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)，就共讀書(shū)目《學(xué)習(xí)、教學(xué)和評(píng)估的分類學(xué)》進(jìn)行閱讀分享，本次讀書(shū)交流會(huì)由秦慧敏老師主持。</p> <p> 楊慧霞老師分享強(qiáng)化的測(cè)量與評(píng)價(jià)功能,主要體現(xiàn)在有可能根據(jù)不同的知識(shí)類型來(lái)編制不同的測(cè)驗(yàn)題目。比如記憶性的事實(shí)性知識(shí),應(yīng)該通過(guò)提供線索讓學(xué)生再認(rèn)和回憶來(lái)評(píng)價(jià);理解性的概念性知識(shí)應(yīng)該通過(guò)讓學(xué)生舉例或分類來(lái)評(píng)價(jià);運(yùn)用性的程序性知識(shí)則應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的符合條件的操作來(lái)評(píng)價(jià)。</p> <p> 司燕燕老師分享：《學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)估分類學(xué)》讓我想起最近的復(fù)習(xí)課中的“歸類教學(xué)”。即按照小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“字、詞、句、段、篇”進(jìn)行歸類教學(xué)。具體做法是：針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教材，以單元為學(xué)習(xí)切入點(diǎn)，進(jìn)行“生字歸類學(xué)習(xí)”、“好詞佳句歸類學(xué)習(xí)”、“精彩段落講解”、“課文例文簡(jiǎn)要分析”。這些基礎(chǔ)題既面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，又可以幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，同時(shí)提供一定量的訓(xùn)練題目，把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)。</p> <p> 黃麗娜老師談到對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，上課是主旋律，課堂是主戰(zhàn)場(chǎng)，要在課堂上要完成什么計(jì)劃，達(dá)成什么目標(biāo)， 必須放在最重要的位置。一般情況下，一個(gè)人想到哪里——不管是到單位上班還是去超市購(gòu)物，在走出家門(mén)之前， 她總是很明確自己要到哪里去、又通過(guò)什么樣的方式去。如果不想好，她不僅可能誤點(diǎn)，甚至還會(huì)鬧出南轅北轍的笑話，這就是有目標(biāo)和沒(méi)有目標(biāo)的差別。</p> <p> 6月5日10點(diǎn)整數(shù)學(xué)組的老師準(zhǔn)時(shí)到達(dá)階梯教室，對(duì)自己所讀書(shū)目進(jìn)行閱讀分享，本次讀書(shū)交流會(huì)由張惠莉老師進(jìn)行主持。</p> <p> 老師們認(rèn)真的繪制自己所讀書(shū)目的思維導(dǎo)圖</p> <p> 馮戰(zhàn)現(xiàn)老師分享《思維導(dǎo)圖手冊(cè)》書(shū)中思維導(dǎo)圖應(yīng)該畫(huà)的活潑、多彩、清晰，這樣看起來(lái)會(huì)更有吸引力、更動(dòng)人，也更令人難忘。激發(fā)發(fā)散性思維和高度創(chuàng)造性思維，像連接分支一樣，箭頭的大小、形狀和維度也是多變的，思維導(dǎo)圖條目畫(huà)的越大，視覺(jué)沖擊越強(qiáng)烈，越容易被記住，堅(jiān)持做思維導(dǎo)圖日志，讓思維導(dǎo)圖成為日常生活中的一部分，可以用一本練習(xí)冊(cè)。</p> <p> 王曉青老師分享從《蘇東坡傳》一書(shū)中感悟到真誠(chéng)的友誼永遠(yuǎn)不會(huì)特別表白的，真正的好朋友彼此不必通信，因?yàn)榧仁菍?duì)彼此的友情信而不疑，誰(shuí)也不須要寫(xiě)什么。一年分別后，再度相遇，友情如故。</p><p> 這句話是對(duì)深厚友誼的闡述，在我們的生活中，真正的朋友一定是極少數(shù)，因?yàn)橛颜x是需要經(jīng)得起考驗(yàn)的，即便是不通信交流，在心里也會(huì)彼此惺惺相惜。</p> <p> 一本好書(shū)，沖擊著讀者的心靈。一本好書(shū)，可以讓頹廢的心靈得到鼓勵(lì)；讓?xiě)n傷的心靈得到撫慰；讓迷惘的心靈得到指引；讓死去的心靈，得到氣息…</p><p> 人生，因心靈的健康而健康！但愿天下的人都有一顆美好的心靈。但愿書(shū)讓心靈的土壤植滿晶瑩的種子，傳遞心靈深處那份特有的靈感，讓寬廣的胸膛飄滿溫柔的花瓣，綻放心靈之光！</p>