<p> 2020年6月5日，大通縣羚羊車(chē)送教團(tuán)赴景陽(yáng)鎮(zhèn)崗沖中學(xué)送教送研，承擔(dān)本次送教任務(wù)的是大通五中陶有煜老師和石山鄉(xiāng)中心學(xué)校嚴(yán)永玉老師，橋頭一小張玉琴老師、石山鄉(xiāng)中心學(xué)校楊正敏主任、景陽(yáng)鎮(zhèn)崗沖中學(xué)副校長(zhǎng)甘發(fā)林和小學(xué)部全體教師參與了本次活動(dòng)，受援教師15人，受援學(xué)生120多人。</p> 教材分析 <p> 陶有煜老師執(zhí)教的是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元的習(xí)作，以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力為單元主要目標(biāo)。本單元語(yǔ)文要素是“學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的基本方法”，習(xí)作要求是“初步運(yùn)用描寫(xiě)人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法，即選擇典型事例，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等的細(xì)致描寫(xiě)，具體地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。</p> <p> 嚴(yán)永玉老師執(zhí)教的《用比例解決問(wèn)題》一課，是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“比例”、“正、反比例”后“比例的應(yīng)用”中的內(nèi)容，本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)正反比例的意義，進(jìn)一步學(xué)習(xí)判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成何種比例。熟練找出問(wèn)題中的定量及變量，掌握用正反比例解決問(wèn)題的方法和步驟，學(xué)會(huì)在生活中解決問(wèn)題、應(yīng)用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。</p> 課例展示 <p> 本節(jié)習(xí)作課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生知道介紹人物應(yīng)抓住人物的特點(diǎn)。2.調(diào)動(dòng)積累，回顧抓住典型事例描寫(xiě)人物特點(diǎn)，幫助學(xué)生喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。3.借助習(xí)作例文展開(kāi)分析，掌握寫(xiě)作方法。4.運(yùn)用習(xí)作方法修改習(xí)作，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。5.展示修改后的習(xí)作，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，改進(jìn)不足。</p> <p> 《用比例解決問(wèn)題》這節(jié)課，在設(shè)計(jì)上突出了以下幾個(gè)特點(diǎn)：回顧正、反比例的意義、定義，為解決問(wèn)題建立模型；基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；在基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)、回顧，熟悉用比例解決問(wèn)題的步驟；用自己喜歡的方式梳理知識(shí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。</p> 自我反思 <p>陶有煜老師的教后反思：</p><p> 依托我校三環(huán)五步教學(xué)法，以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)案為抓手，緊扣單元要求，讓學(xué)生在課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，有準(zhǔn)備的走進(jìn)課堂；課堂上能夠依據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。</p> <p>嚴(yán)永玉老師的教后反思：</p><p> 本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，正、反比例的意義及用比例解決問(wèn)題的步驟清晰；滲透了函數(shù)思想和模型思想，關(guān)注了學(xué)生的終生發(fā)展；將電子白板和數(shù)學(xué)知識(shí)深度融合，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式梳理知識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的思維和整理知識(shí)的能力；課堂中先做后練再總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法有了鞏固和升華；復(fù)習(xí)課真正發(fā)揮了復(fù)習(xí)的作用，學(xué)生能夠從相同類(lèi)型的題中總結(jié)解題的步驟和方法。</p><p><br></p> 交流研討 <p>受援學(xué)校甘發(fā)林副校長(zhǎng)、牛素芳主任談收獲：</p><p> 今天，教研室李慧清老師帶領(lǐng)“羚羊車(chē)送教”團(tuán)隊(duì)到我校傳經(jīng)送寶，課堂上領(lǐng)略了兩位老師的講課風(fēng)采，真的是受益匪淺，感慨頗多！</p><p> 兩位老師深厚的文化功底，扎實(shí)的教學(xué)基本功，讓我們深深地折服，他們都很重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。陶老師儀態(tài)大方，語(yǔ)言親切，富有感染力，教學(xué)設(shè)計(jì)精彩，習(xí)作方法指導(dǎo)到位。教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)了自信。嚴(yán)主任的課堂更是別樣精彩，言簡(jiǎn)意賅的七步應(yīng)用比例解決問(wèn)題的方法，通俗易懂，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷解決問(wèn)題。</p><p> 本次送教活動(dòng)為我們提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，讓我校教師能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我們學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我們反復(fù)思索、理解、模仿、實(shí)踐、創(chuàng)新，我們等于是站在了巨人的肩膀上。視野的開(kāi)闊，對(duì)教學(xué)必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。</p> <p>橋頭一小張玉琴老師的交流發(fā)言：</p><p> 今天參加了羚羊車(chē)送教送研活動(dòng)，讓我感動(dòng)多多。首先陶有煜老師的課堂語(yǔ)言生動(dòng)形象，自然親切，聲情并茂，充滿(mǎn)感情，值得學(xué)習(xí)。其次她的評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，形式多樣，關(guān)注自評(píng)、互評(píng)，關(guān)注過(guò)程性的評(píng)價(jià)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以情服人。嚴(yán)永玉主任的數(shù)學(xué)課設(shè)計(jì)巧妙、合理、精致。課堂組織井然有序，教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生的思維得到啟發(fā)，積極思考，分析解決問(wèn)題，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。</p> 活動(dòng)總結(jié) <p> 活動(dòng)結(jié)束后，教研室李慧清老師進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言，在肯定此次送教送研成果的同時(shí)，要求學(xué)校以此次送教送研活動(dòng)為契機(jī)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校日常校本教研，提高教研的效率。通過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng)，科學(xué)鉆研教材，解決教學(xué)困擾，優(yōu)化教學(xué)方法，提升課堂實(shí)效，將有效教研的落腳點(diǎn)真正落實(shí)到學(xué)生能力的提升，素養(yǎng)的發(fā)展當(dāng)中。</p>