小微課，大視角

哈庫(kù)娜瑪塔塔

日喀則市特殊教育學(xué)校培智部首次微課展示 如今社會(huì)，在微博、微信、微電影、微視頻大量涌入我們生活的同時(shí)，人們都在流行著“微”操作，而我們的教育也迎來(lái)了它的“微”時(shí)代，開(kāi)啟教育“微”時(shí)代的正是“微課”。微課時(shí)間一般控制在5到10分鐘，這一時(shí)間設(shè)置符合培智孩子的認(rèn)知和注意力特點(diǎn)。微課錄制的是教學(xué)的精華部分，摒棄一切旁枝雜葉?！拔⒄n”直觀形象且新鮮的畫(huà)面很能吸引培智孩子的注意力。小小一個(gè)微課，折射出特殊教育現(xiàn)代化發(fā)展的大視角。 一群?jiǎn)栴}寶寶。 蔣毅老師，過(guò)來(lái)這里，這里，還有這里。 　　6月2日上午，電教處副主任蔣毅老師對(duì)培智部全體教師進(jìn)行了微課制作軟件的培訓(xùn)。老師們都用電腦跟著一步一步地操作，沒(méi)有筆記本電腦的老師也把辦公室的電腦搬了過(guò)來(lái)，有問(wèn)題也立馬問(wèn)技術(shù)老師，不可謂不認(rèn)真。 　　在制作微課期間多次停電，精心制作好的課件突然內(nèi)容全部消失了，因?yàn)橐粋€(gè)不小心的失誤不得不一遍遍重新錄制，已準(zhǔn)備了幾天的課題在錄制的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)不適合……其中心路歷程，只有經(jīng)歷過(guò)的老師才知道。 終于到了展示微課的這天，老師們的內(nèi)心十分忐忑：第一次制作微課，微課的理念如何真正落實(shí)到實(shí)踐中？理想的效果還沒(méi)有做出來(lái)怎么辦？一句話表達(dá)理想很豐滿(mǎn)，奈何技術(shù)跟不上！ 　　德央老師培智部課件制作的老手，開(kāi)頭驚艷，字體清晰，畫(huà)面形象清晰，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。一個(gè)字，穩(wěn)！ 　　格桑卓瑪老師第一次設(shè)計(jì)微課，思路就放得很開(kāi)，情景設(shè)計(jì)很有代入感，教學(xué)思路也很清晰。 　　巴次老師第一次把自己錄到視頻里和學(xué)生們打招呼，沒(méi)有了自然課堂中的嚴(yán)肅，更多了在鏡頭前的可愛(ài)。 　　伴隨著悠揚(yáng)舒緩的古典音樂(lè)，何揚(yáng)春老師開(kāi)始了悅耳的朗誦微課，很有感覺(jué)，想要跟著一起朗讀這首《靜夜思》。 　　強(qiáng)倉(cāng)老師第一次錄課就能清晰流暢且自然地表達(dá)，也是有很豐富的上課經(jīng)驗(yàn)。 目不轉(zhuǎn)睛等你們的點(diǎn)評(píng)。 　　微課展示結(jié)束后，書(shū)記、蔣毅老師、薛老師、李苗苗老師進(jìn)行了精辟的點(diǎn)評(píng)：老師們之前根本沒(méi)有聽(tīng)過(guò)微課，第一次做微課的成效就很驚艷！微課是不停做減法，直到?jīng)]有旁雜，只剩精華；微課可以作為課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的資料；微課可以作為我校獨(dú)特的教學(xué)資源；更提出進(jìn)一步培訓(xùn)老師們的信息技術(shù)能力，做出更優(yōu)秀的微課。老師們知道了下一步應(yīng)該怎么改進(jìn)，有了更清晰的目標(biāo)，相信這條路會(huì)越走越清晰，越走越好。 經(jīng)過(guò)這次制作微課和交流的活動(dòng)，讓老師們真的感受到小小的一節(jié)微課，折射了特殊教育現(xiàn)代化的大視角！