砥礪前行，疫情難擋教研路中樞小學(xué)陳冬瓊執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)巜找次品》教研活動(dòng)

陸良縣小太陽(yáng)攝影工作室

終于開(kāi)學(xué)了，疫情也阻擋不了中樞小學(xué)教研的步伐。2020年6月3日上午第三節(jié)課，中樞小學(xué)高段數(shù)學(xué)全體教師在駱坤林副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)和余紅書記的全程參與下。一起聆聽(tīng)了陳冬瓊老師執(zhí)教的人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找次品》一課，上完課后立即在B棟205教室對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課。 　　陳冬瓊老師在這堂課的教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)習(xí)定位在自主建構(gòu)知識(shí)的基礎(chǔ)上，建立了“猜想——驗(yàn)證——反思——運(yùn)用”的教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗(yàn)解決題目策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題。首先陳老師在開(kāi)課前出示蹺蹺板游戲，讓學(xué)生感知生活中與天平類似的物體，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)中從2瓶口香糖到3瓶口香糖再到9個(gè)零件進(jìn)行探究，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)化研究過(guò)程。然后陳老師讓學(xué)生借助圓片，把3個(gè)圓片和9個(gè)圓片作為學(xué)生研究的出發(fā)點(diǎn)，放手讓學(xué)生操作探索，讓學(xué)生通過(guò)操作、思考、討論、交流中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)9中零件中找次品的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生在擺學(xué)具的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有多種方案，在學(xué)生匯報(bào)的多個(gè)方案中，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，待測(cè)物品數(shù)量為9個(gè)時(shí)，只有平均分成3份稱才能保證2次就找到次品，這種方案是最優(yōu)化的方法，讓學(xué)生逐漸感知理解找次品的最優(yōu)化策略。接著陳老師出示，當(dāng)待測(cè)物品是27個(gè)、81個(gè)，你能不能說(shuō)出至少稱幾次，就一定能找出次品，問(wèn)題層層遞進(jìn)，不斷加深，方法逐步顯現(xiàn)，這一拓展有效的開(kāi)啟學(xué)生的思維，到最后小結(jié)水到渠成。整節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè)。 上完課后在駱副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們立即在B棟205教室對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課，各位老師紛紛發(fā)言，對(duì)這節(jié)課給予充分的肯定，陳老師善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。讓學(xué)生充分經(jīng)歷“比較--猜測(cè)--驗(yàn)證”的探究過(guò)程，理解找次品的最優(yōu)策略。最后駱老師做了總結(jié)，提出了一些思考，1、在開(kāi)課時(shí)怎樣引出天平？2、在出示2瓶口香糖與3瓶口香糖，該提哪些問(wèn)題？3、在3個(gè)物品、9個(gè)物品、27個(gè)物品、81個(gè)物品中找到規(guī)律后，我們可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)展示規(guī)律，更形象直觀，同時(shí)李玲老師說(shuō)還可以用幾何倍增的方法來(lái)讓學(xué)生掌握規(guī)律。深受其它老師的一致好評(píng)。通過(guò)這次教研活動(dòng)，有利于提高我們高段數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。 　　千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金，我們的課堂因優(yōu)化、預(yù)設(shè)而生幼，因生成，碰撞而精彩，高效的課堂是我們永遠(yuǎn)不懈追求的目標(biāo)！為此，中樞小學(xué)高段數(shù)學(xué)將會(huì)在研的路上繼續(xù)努力前行。