<p> 疫情的陰霾終將散去，開學(xué)的鐘聲已然敲響。5月25日，賈戈小學(xué)3-6年級恢復(fù)正常的教育教學(xué)模式。學(xué)校從防疫、衛(wèi)生、安全、學(xué)生心理等各個方面都做好了充分的準備工作。在全面保障學(xué)生身心健康的同時， 學(xué)校就教學(xué)方面組織各教研組開展了教學(xué)銜接研討會。</p> <p> 一是校長引領(lǐng)，教導(dǎo)處部署，確定時間全科教研。</p><p> 在開學(xué)復(fù)課培訓(xùn)會上劉健校長肯定了線上教學(xué)期間老師們辛勤的付出及學(xué)校教研工作取得的成績，同時，也指出了復(fù)課線上教學(xué)存在的不足。劉校長指出開學(xué)后學(xué)校工作既要做好防疫安全常態(tài)化，又要迅速抓好復(fù)課教學(xué)無縫銜接。教導(dǎo)處迅速部署安排利用6月2——6月5日下午第三節(jié)課的時間語、數(shù)、英、綜合分次舉行教研活動。</p> <p> 二是結(jié)合市教研室指導(dǎo)意見，確定教研重點。</p><p> 各教研組首先學(xué)習(xí)安丘市復(fù)學(xué)教學(xué)管理指導(dǎo)意見，然后從復(fù)課后習(xí)慣養(yǎng)成、情感的引導(dǎo)、學(xué)情的掌握、方案的制定、教研的重點、家校的溝通等方面進行交流，老師們明朗了復(fù)課后的教研方向與教育教學(xué)管理的重點。</p> <p> 三是各教研組在組長帶領(lǐng)下，制定計劃。 </p><p> 各任課教師就前一段時間的“線上”教學(xué)情況展開討論，總結(jié)“線上”教學(xué)中存在的問題，針對這些問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，制定行之有效的教學(xué)銜接計劃。旨在精準把握學(xué)情，扎實高效開展的教學(xué)活動。</p> <p> 語文教研組</p> <p> 數(shù)學(xué)教研組</p> <p> 英語教研組</p> <p> 綜合教研組</p> <p> 四是教導(dǎo)處就下一步教學(xué)工作提出要求。</p><p> 1、摸清學(xué)情</p><p> 各科教師要對學(xué)生有診斷評估的過程，要徹底地掌握學(xué)情，以學(xué)科為單位，通過現(xiàn)場抽查（可用讀、寫、背、說）等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識薄弱點；也可組織綜合性摸底測驗，掌握全班學(xué)生線上學(xué)習(xí)的共性問題、個性問題；更可分項診斷，這樣更為細致，結(jié)合學(xué)過的知識點逐項突破，更精準地找出漏洞。</p><p> 2、查漏補缺</p><p> 教師針對以上方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)底子已掌握得八九不離十，這時就要對癥下藥、查漏補缺，做好線上與線下的有效銜接。比如：可采用小組合作過關(guān)的方式，鼓勵學(xué)生互幫互學(xué)；可利用課余時間，專門針對后20％學(xué)生進行疑難解惑；可利用課前5分鐘，對需鞏固的要點通過飛花令、計算達人、默寫大王等趣味方式，穿插課前，既有趣又鞏固，一舉兩得。</p><p> 3、分層教學(xué)</p><p> 教師要迅速改變線上教學(xué)灌輸?shù)姆绞?，在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，以有效問題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，留出師生互動、生生互動的時間；在課堂訓(xùn)練、作業(yè)布置上要突出“分層原則”，做到內(nèi)容分層、練習(xí)分層、輔導(dǎo)分層、反饋分層，讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式更自主，讓學(xué)習(xí)效果更突顯。</p> <p> “一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，老師們在交流中汲取集體的智慧，在分享中碰撞出思維的火花，真正做到了資源共享，優(yōu)勢互補。</p><p> </p> <p> “業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨?！毕嘈旁谌w賈戈小學(xué)教師的共同努力下，一定會在最短的時間做好線上線下無縫對接工作，讓學(xué)生盡快以飽滿的精神狀態(tài)進入學(xué)校課堂學(xué)習(xí)。</p>