<p class="ql-block">春風(fēng)拂面，萬(wàn)物復(fù)蘇，新冠病毒的陰霾逐漸散去，聯(lián)防聯(lián)控的堅(jiān)實(shí)屏障讓教育的曙光重新照亮校園。我縣復(fù)課復(fù)學(xué)已平穩(wěn)推進(jìn)近兩周，書(shū)聲瑯瑯再度回蕩在校園角落。然而，面對(duì)返校后情緒躁動(dòng)、狀態(tài)松散的學(xué)生，一線(xiàn)語(yǔ)文教師心中不免泛起層層焦慮。為紓解教師心緒，凝聚教學(xué)智慧，助力復(fù)學(xué)之路走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)，盧成娜鄉(xiāng)村名師工作室于2020年6月5日在獨(dú)山縣第六小學(xué)精心組織“疫情復(fù)學(xué)后優(yōu)化教育教學(xué)工作”研討會(huì)?？h教育局領(lǐng)導(dǎo)、基長(zhǎng)鎮(zhèn)各分校負(fù)責(zé)人、名師工作室成員及第六小學(xué)語(yǔ)文教師齊聚一堂，共繪復(fù)學(xué)教學(xué)新篇章。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)伊始，工作室主持人盧成娜老師以《疫情復(fù)學(xué)后——教學(xué)管理的銜接調(diào)整與課堂教學(xué)的實(shí)施建議》為題，開(kāi)啟了一場(chǎng)智慧與溫度并存的專(zhuān)題講座。她深入剖析了線(xiàn)上教學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)的盲區(qū)與斷層，精準(zhǔn)把脈復(fù)課后“時(shí)間緊、任務(wù)重”的現(xiàn)實(shí)困境。她提出，唯有以“慧”引教，方能破局前行：控制教學(xué)容量，以學(xué)定教；優(yōu)選教學(xué)策略，激活課堂；規(guī)范教學(xué)流程，夯實(shí)基礎(chǔ)；實(shí)施精準(zhǔn)輔導(dǎo)，因材施教。她的分享如春風(fēng)化雨，為迷航的教師點(diǎn)亮了前行的燈塔。</p> <p class="ql-block">會(huì)場(chǎng)內(nèi)，老師們凝神傾聽(tīng)，筆尖飛舞，眼中閃爍著思索的光芒。每一頁(yè)筆記，都是對(duì)教育初心的銘記；每一次記錄，都是對(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的執(zhí)著追求。他們用專(zhuān)注回應(yīng)智慧，用行動(dòng)詮釋責(zé)任。</p> <p class="ql-block">隨后，基長(zhǎng)鎮(zhèn)中心學(xué)校負(fù)責(zé)人白明標(biāo)老師帶來(lái)《復(fù)學(xué)后如何做好教育教學(xué)工作》的專(zhuān)題分享。他進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，優(yōu)化課堂教學(xué)是提升效率的根本路徑。他深情呼吁：教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是生命的喚醒。在抓教學(xué)的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生心理的調(diào)適與疏導(dǎo)，用關(guān)愛(ài)撫平焦慮，以理解化解浮躁，讓每一個(gè)孩子在健康陽(yáng)光的心理狀態(tài)下，安心學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">莫光葉老師以《疫情復(fù)學(xué)后——線(xiàn)上線(xiàn)下銜接的幾點(diǎn)建議》為題，分享了她在教學(xué)銜接中的實(shí)踐智慧。她提出“回顧、梳理、強(qiáng)化、應(yīng)用”的四步復(fù)習(xí)法，幫助學(xué)生重建知識(shí)體系；倡導(dǎo)線(xiàn)上線(xiàn)下融合教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空；創(chuàng)新采用“結(jié)對(duì)幫教”模式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，讓優(yōu)秀帶動(dòng)后進(jìn)，攜手共進(jìn)，讓每一朵花都在互助中綻放。</p> <p class="ql-block">工作室成員、獨(dú)山縣第五小學(xué)教導(dǎo)主任韋雪霞老師以《以雨露之心滋潤(rùn)陽(yáng)光下的每一朵花》為題，娓娓道來(lái)她的教學(xué)體悟。她倡導(dǎo)教師靜心研讀“三本書(shū)”——課標(biāo)、教師用書(shū)與教科書(shū)，唯有讀懂編者意圖，把握教學(xué)脈絡(luò)，方能尋得科學(xué)之法，提升教學(xué)效能。她以雨露喻師愛(ài)，以陽(yáng)光喻希望，愿每一位教師都能以溫柔而堅(jiān)定的力量，滋養(yǎng)每一顆渴望成長(zhǎng)的心靈。</p> <p class="ql-block">吳宗斌老師在《怎樣做好線(xiàn)上線(xiàn)下銜接的幾點(diǎn)看法》中，聚焦六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，分享了他在畢業(yè)班教學(xué)中的銜接策略。他結(jié)合學(xué)情，細(xì)化目標(biāo)，分層推進(jìn)，注重能力遷移與綜合運(yùn)用，為畢業(yè)班教師提供了可借鑒、可操作的實(shí)踐路徑。</p> <p class="ql-block">教育之基，安全為先。上道小學(xué)蒙啟順老師帶來(lái)一節(jié)發(fā)人深省的安全教育課——《讓安全為生命護(hù)航》。他以真實(shí)案例為鏡，警示校園潛在風(fēng)險(xiǎn)，強(qiáng)調(diào)安全教育必須常抓不懈。唯有筑牢安全防線(xiàn)，教育的航船才能平穩(wěn)前行，學(xué)生的成長(zhǎng)之路才能灑滿(mǎn)陽(yáng)光。</p> <p class="ql-block">六位教師的智慧分享后，活動(dòng)進(jìn)入高潮——《討論交流》環(huán)節(jié)。名師工作室成員與第六小學(xué)語(yǔ)文教師圍坐一堂，坦誠(chéng)交流。大家暢談復(fù)學(xué)以來(lái)的困惑與挑戰(zhàn)，分享教學(xué)中的點(diǎn)滴心得，在思想的碰撞中激蕩出智慧的火花。這是一場(chǎng)心靈的對(duì)話(huà)，更是一次專(zhuān)業(yè)共長(zhǎng)的旅程。</p> <p class="ql-block">教研室羅永清老師在聆聽(tīng)交流后，高屋建瓴地給予專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。他深入解讀教材編排邏輯，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)貫穿單元教學(xué)始終，課后練習(xí)是素養(yǎng)落地的具體抓手。他提醒教師：教學(xué)須以素養(yǎng)為導(dǎo)向，以練習(xí)為支點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、深度思考獲取知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)從“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變。</p> <p class="ql-block">夕陽(yáng)西下，余暉灑滿(mǎn)校園，歷時(shí)四個(gè)多小時(shí)的研討活動(dòng)在溫暖與啟迪中圓滿(mǎn)落幕。這場(chǎng)智慧的盛宴，如春風(fēng)拂去迷茫，似明燈照亮前路。它不僅為復(fù)學(xué)路上的教師指明方向、堅(jiān)定信心，更讓教育的芬芳在校園的每一個(gè)角落悄然綻放?；蹘熞?，復(fù)學(xué)之路不再孤單；攜手同行，滿(mǎn)徑芬芳正當(dāng)時(shí)。</p>