突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，不但帶給了人們身體健康的威脅，而且讓人產(chǎn)生焦慮失落等心理危機(jī)應(yīng)激反應(yīng)。在這期間，學(xué)生生活空間受限，長(zhǎng)期的居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使處于成長(zhǎng)期的孩子們遇到各種生理問(wèn)題和困擾，因此加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理“復(fù)位”，是石門小學(xué)復(fù)學(xué)復(fù)課的重要任務(wù)，我們把為學(xué)生提供心理支持和疏導(dǎo)做為重中之重，全力保障學(xué)生心理健康，守護(hù)學(xué)生美好心靈。 上好開學(xué)第一課，重視心理健康。任校長(zhǎng)安排班主任老師根據(jù)學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，針對(duì)復(fù)學(xué)后學(xué)生生活方式、學(xué)習(xí)方式、學(xué)生焦慮，危機(jī)意識(shí)，情緒管理，人際交往等問(wèn)題，提供了心理防護(hù)小妙招，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和處理不良情緒，教師及時(shí)開展心理輔導(dǎo)，普及心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，在校園內(nèi)營(yíng)造良好的心理健康氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康觀，提高學(xué)生的心理健康意識(shí)。 班會(huì)上，教師提供心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 認(rèn)真傾聽的孩子們 開展談心談話活動(dòng)，做好孩子們的“知心人”。孩子們返回校園，老師利用課下、活動(dòng)時(shí)間與孩子們交流談心，了解他們網(wǎng)課的學(xué)習(xí)情況，生活中的煩惱，課外活動(dòng)等情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有負(fù)面的情緒，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助調(diào)整心理狀態(tài)，引導(dǎo)他們正確對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，樹立積極向上的心態(tài)。 老師對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo) 等待心理輔導(dǎo)的孩子們 老師利用課間時(shí)間跟孩子們交流談心 師生交流談心 老師與學(xué)生親切交談 心理宣泄 強(qiáng)身心健體魄 加強(qiáng)體育鍛煉。在石門小學(xué)運(yùn)動(dòng)是學(xué)習(xí)之外的第二主旋律，老師們每天堅(jiān)持引導(dǎo)同學(xué)們參與體育運(yùn)動(dòng)，從體育課到運(yùn)動(dòng)鍛煉，從大課間到戶外活動(dòng)，從不放棄參加體育活動(dòng)和鍛煉身體的機(jī)會(huì)，這樣不僅能夠使同學(xué)們強(qiáng)健體魄，更能激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神。 開心的孩子們 幸福像花兒一樣 溫馨的畫面 快樂(lè)的飛翔 看我的小技能 家校合作，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心孩子的心理健康，由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育不能帶替的一種力量，因此我們重視與家長(zhǎng)的交流和溝通，家校合作共同促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)。 疫情過(guò)后，孩子、老師、家長(zhǎng)都需要一份關(guān)愛(ài)，面對(duì)疫情，保持心理健康也是一種強(qiáng)有力的免疫，特殊時(shí)期，石門小學(xué)堅(jiān)持以愛(ài)育愛(ài)，用心陪伴，執(zhí)著堅(jiān)守，砥礪前行，關(guān)注每位學(xué)生的身心健康，全面促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)，讓有溫度的教育成就孩子們燦爛的未來(lái)。