在磨課中歷練在反思中成長(zhǎng)

陳曉霞

低數(shù)組“研課促成長(zhǎng)”教研活動(dòng) 　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，為了進(jìn)一步提高中青年教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，低數(shù)組開(kāi)展了中青年教師磨課、上課展示活動(dòng)。5月21至6月5日，在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下，在張校長(zhǎng)、景校長(zhǎng)和余主任等領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)下，低數(shù)組李瑞老師、嚴(yán)娜老師和梁海萍老師分別經(jīng)過(guò)備課組磨課，向老師們展示了三節(jié)數(shù)學(xué)研討課。 備課研課——遇見(jiàn)困惑的自己 　　磨課，是個(gè)難過(guò)但幸福的過(guò)程，一次次修改，一滴滴汗水，換來(lái)自己一級(jí)級(jí)的進(jìn)步。磨課，不是一個(gè)任務(wù)，而是為了上課時(shí)更加有底氣。在這里，她們遇見(jiàn)了困惑的自己。 磨課，四易其稿！ 　　磨課時(shí)，三位老師認(rèn)真研讀課標(biāo)、備教材，備學(xué)生，備教法，備課組的老師們也精心指導(dǎo)，提出各種修改意見(jiàn)。三位老師都能以虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每一次磨課，在磨課中發(fā)現(xiàn)自己的不足，聽(tīng)取備課組老師和“青藍(lán)結(jié)對(duì)師傅”的意見(jiàn)，再經(jīng)過(guò)不斷的修正、琢磨、思悟、改正，經(jīng)過(guò)每一次的推倒、重來(lái)，完成一次次的蛻變。伴隨教學(xué)設(shè)計(jì)的一次次修改，是教學(xué)課件的反復(fù)斟酌與完善，她們加班熬夜也是常態(tài)。經(jīng)過(guò)多次的研課磨課，她們都有效地把握住了課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，上課水平得到大幅度提升。 走上講臺(tái)——見(jiàn)證成長(zhǎng)的自己 　　校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課、指導(dǎo)，參與討論。 　　教研組老師們認(rèn)真聽(tīng)課，并及時(shí)寫下自己的聽(tīng)課感悟，為議課評(píng)課做好功課。 　　李瑞老師執(zhí)教的北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的《軸對(duì)稱圖形》，在已上過(guò)網(wǎng)課的基礎(chǔ)上，李老師大膽將兩節(jié)內(nèi)容整合為一課時(shí)，嘗試在中年級(jí)“先學(xué)后教”教學(xué)方式。課前，李老師用猜表情游戲設(shè)伏，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的剪紙經(jīng)驗(yàn)，師生討論剪出一棵蘋果樹(shù)，在課堂上展開(kāi)了觀察對(duì)稱圖形——發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)——?jiǎng)邮旨魧?duì)稱圖形——欣賞與應(yīng)用等一系列有序的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，激起了學(xué)生動(dòng)手操作的興趣和欲望。制作鮮亮精美的課件，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)印象，加深了對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。 看，每個(gè)孩子都有一雙靈巧的手和會(huì)思考的大腦！ 　　嚴(yán)娜老師執(zhí)教的北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)好玩單元的《分扣子》，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生現(xiàn)階段的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生始終在玩中學(xué)，邊操作邊表述，將動(dòng)手操作、語(yǔ)言表述和思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正的參與到課堂中來(lái)，通過(guò)分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)了如何按照不同的標(biāo)準(zhǔn)去分類，明白了按相同的標(biāo)準(zhǔn)、不同的次序分類，結(jié)果是相同的。嚴(yán)老師對(duì)分類活動(dòng)的精巧設(shè)計(jì)，對(duì)課堂細(xì)節(jié)的深層關(guān)注，對(duì)操作活動(dòng)的有效調(diào)控，對(duì)學(xué)生思維的層層誘發(fā)……無(wú)不讓人贊嘆。 梁海萍老師執(zhí)教的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《拔蘿卜》，屬于老師都比較頭疼的計(jì)算教學(xué)。課堂上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)小白兔拔蘿卜的故事情景，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，并探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。學(xué)生通過(guò)用計(jì)數(shù)器撥珠計(jì)算和利用小棒計(jì)算，逐步理解了兩位數(shù)加法的算理，在此基礎(chǔ)上，老師引出了豎式計(jì)算的方法，體現(xiàn)了算法多樣化的思想，并注意算法的優(yōu)化。學(xué)生始終興趣盎然，不論是猜一猜，提問(wèn)題，還是自己探求算法解決問(wèn)題，大部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到這些數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受到成功的樂(lè)趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。 　　在這里，她們都見(jiàn)證了成長(zhǎng)的自己。 觀課議課——成就未來(lái)的自己 　課后即時(shí)進(jìn)行了評(píng)課議課，在評(píng)課研討過(guò)程中低數(shù)組老師們和青年教師的師傅們暢所欲言，毫無(wú)保留地把自己的認(rèn)識(shí)、看法、見(jiàn)解、收獲等開(kāi)誠(chéng)布公地說(shuō)出來(lái)，提出了許多中肯的意見(jiàn)，在“辯、議、研”中讓教學(xué)的思維更靈動(dòng)、更敞亮，整個(gè)教研組都浸潤(rùn)在濃濃的“研磨課”氛圍中。老師們精彩的交流，思如風(fēng)發(fā)，言如泉涌，大家的交流中折射著一種智慧，一種魅力。 　　大家從不同的側(cè)面進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，在肯定青年教師的同時(shí)更多地提出了幫助性的意見(jiàn)和實(shí)踐性的建議，這對(duì)于促進(jìn)青年教師教師的專業(yè)成長(zhǎng)，解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題具有重要的價(jià)值。