在線融合自主互助

甘南縣查農(nóng)二小

甘南縣查哈陽(yáng)農(nóng)場(chǎng)第二小學(xué)六年四班 疫情之下中小學(xué)線上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行三個(gè)多月了，中國(guó)基礎(chǔ)教育經(jīng)歷了一場(chǎng)前所未有的超大規(guī)模的在線教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐。雖然這次大規(guī)模在線教育暴露出了一些問題，如學(xué)生在線學(xué)習(xí)專注力不夠；教師組織線上教學(xué)時(shí)紀(jì)律管理困難；線上教學(xué)課堂互動(dòng)不充分，形式匱乏等，但它有力地支持了全國(guó)范圍的“停課不停學(xué)”，且成效巨大。   作為一名小學(xué)畢業(yè)班班主任和語(yǔ)文老師，在疫情開始后不久，我便響應(yīng)國(guó)家教育部“離校不離教，停課不停學(xué)”的號(hào)召，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在家進(jìn)行線上授課，保證了正常教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我自己也在不斷地反思、學(xué)習(xí)、總結(jié)、改進(jìn)自身教育教學(xué)的觀念和方式方法。此次大規(guī)模的在線教育讓我意識(shí)到在線教育是未來(lái)教育的重要方式，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，提升自身教育能力，尤其要提高自身信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的能力是至關(guān)重要的。為此，疫情期間我主要采取了三種融合式教學(xué)方式： 一、視頻統(tǒng)一授課，聚焦“理解學(xué)習(xí)內(nèi)容”，“促進(jìn)自主學(xué)習(xí)”。   線上教學(xué)期間，我針對(duì)學(xué)生們的學(xué)情和課文的類型有選擇性地利用釘釘平臺(tái)采取視頻統(tǒng)一授課，盡可能做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，講練結(jié)合；盡可能為學(xué)生提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)資源，輔助學(xué)生理解消化；盡可能為學(xué)生提供預(yù)習(xí)、自學(xué)、作業(yè)、筆記上的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 　　二、在線互動(dòng)互助指導(dǎo)     將學(xué)生劃分為六個(gè)小組（即六個(gè)微信學(xué)習(xí)交流群），為學(xué)生提供適合的精而少的學(xué)習(xí)資源，組長(zhǎng)督導(dǎo)，加強(qiáng)小組合作；易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)統(tǒng)一講授，重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化、梳理、深化；師生、生生一對(duì)一幫輔答疑，任務(wù)單學(xué)習(xí)互助，讓學(xué)生靈活選擇學(xué)習(xí)方式。 三、雙師教學(xué)模式，提升自主學(xué)習(xí)能力     以資源提供為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生在線學(xué)習(xí)的規(guī)律，每周推薦同步教學(xué)視頻，直接為學(xué)生提供學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生完善自身的在線學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。 所有人都可能意識(shí)到了，現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)離不開智能設(shè)備和信息技術(shù)，而且未來(lái)的學(xué)習(xí)也一定是智能化、自主化的，培養(yǎng)學(xué)生自主化、信息化的學(xué)習(xí)能力將是學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而作為教育工作者的我們，面向未來(lái)必須聚焦新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新需求，主動(dòng)適應(yīng)這種融合教學(xué)方式的變化，方可經(jīng)得起這次教育理念的大檢閱、課堂革命的大契機(jī)、在線教學(xué)的大培訓(xùn)、校際教研的大協(xié)同。