示范引領(lǐng)，助力成長———記大阿中心小學(xué)課改開放日暨語文名師工作室進村小活動

清晨的田野

細(xì)雨斜風(fēng)，淡煙疏柳，如斯淺夏勝過繁華春景，名師千里送教，守望學(xué)子正當(dāng)時。 為進一步深化課程改革，全面推進學(xué)校課改工作，落實學(xué)校課改工作方案，創(chuàng)建學(xué)校課改特色，力爭在課改工作有新突破，提升我校辦學(xué)品位，發(fā)揮縣級語文名師工作室示范引領(lǐng)作用，大阿中心小學(xué)決定于2020年6月8日下午舉行語文課改開放日暨名師工作室進村小活動。 　　名師工作室成員郭媛媛老師和李嬋老師在大阿鎮(zhèn)太平圍小學(xué)為我們帶來精彩的課堂。 郭媛媛老師執(zhí)教的課題是《走進中國古典名著》。說到名著教學(xué)，讓不少老師煩惱，名著教學(xué)怎樣教才能不枯燥乏味呢？郭媛媛老師現(xiàn)身教學(xué)，為我們解答了心中的困惑。 郭老師以闖關(guān)游戲貫穿課堂，設(shè)置了“字詞訓(xùn)練營”、“名著故事匯”、“人物萬花筒”三個環(huán)節(jié)，可謂教學(xué)設(shè)計巧妙、新穎。她以獨特的教學(xué)風(fēng)格、字正腔圓的富有魅力的語言，征服了在場的學(xué)生，拉進了師生間的距離。 　　她不僅花大量時間進行基礎(chǔ)知識，包括字詞的書寫、多音字、形近字的教學(xué)，還注重引導(dǎo)學(xué)生平時注意對字詞的積累；她不僅關(guān)注到學(xué)生現(xiàn)階段應(yīng)該掌握的名著內(nèi)容，還對名著學(xué)習(xí)方法進行了指導(dǎo)；她深知古典名著年代久遠，學(xué)生不易接受，就精心設(shè)置了多種方式讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，比如看圖說故事內(nèi)容、根據(jù)提示猜人物等。整堂課下來，我們看到的是一位沉下心來、不緊不慢教學(xué)的老師，學(xué)生積極發(fā)言、熱烈的合作討論畫面在頭腦中依稀可見，而師生合作默契到讓我們忘記了這是他們第一次見面。 　　郭老師和同學(xué)們漸漸地沉浸在課堂，而聽課的老師們也感到如沐春風(fēng)般的溫暖。原來，聽課是這么美的一種享受！ 　　李嬋老師為我們帶來的是《“諾曼底號”遇難記》。 李老師采用片段教學(xué)法，把“諾曼底號”遇難時人們的驚慌失措與船長的沉著冷靜進行對比，通過一連串的發(fā)問，引發(fā)學(xué)生深入文本進行思考，并通過師生合作讀、配樂讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在讀中體會人物形象，感悟船長那種“忠于職守、舍己為人”的品質(zhì)，并聯(lián)系當(dāng)下實際，疫情下那些沖鋒在前的醫(yī)務(wù)工作者們，以“我想對你說………”進行拓展延伸，情感升華。 整節(jié)課思路清晰、環(huán)節(jié)緊湊、語言精煉，重難點突出。李老師以她獨特的魅力引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話，讓學(xué)生發(fā)散思維進行語言表達。 　　教而不研則淺，研而不教則空。兩位老師說課后的評課也激起了不少火花，讓在座的老師受益匪淺。 陳志剛副校長先對兩位老師進行了評價，他談到：兩位老師的課都設(shè)計巧妙、新穎。你們的語言有內(nèi)涵、有感染力、有文人的氣息，實力詮釋了什么是腹有詩書氣自華。從你們的課中可以看出你們平時嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真專研教材，苦練基本功。冰凍三尺非一日之寒，希望在座的教師讓她們看齊，與優(yōu)秀老師結(jié)伴同行，多上好課！ 　　其他在座的老師也發(fā)表了自己的看法，大家一致認(rèn)為：一堂好課，是師生的互動，學(xué)生積極地參與課堂，能讓教學(xué)效果事半功倍，而認(rèn)真專研教材，才是上好一節(jié)課的根本！ 　　問渠哪得清如許，為有源頭活水來。兩位老師的精彩授課，為我們打開了一扇窗，為我們帶來清新的甘泉，飽餐一頓教學(xué)盛宴后，大家都受益匪淺。本次活動既展現(xiàn)了兩位教學(xué)大咖的魅力，也為教師們的專業(yè)教學(xué)指明了路燈。它給師生帶來的不止是觀念上的洗禮，更多的是理論上的提升，知識的沉淀和技能的成長。今后，我們將帶著教學(xué)的執(zhí)著奮勇向前、爭創(chuàng)輝煌！