特殊時期 ??永恒的愛

小小螢火蟲

——漢川市李軍榮名師工作室2019年——2020年學年度下學期工作總結     合歡花開，碧梧盛茂，難忘的一學期即將結束。在這個全民抗疫的特殊日子里，我們名師工作室全體成員，在各自的崗位上，盡心盡職，群策群力，不斷奏響愛孩子的動人旋律，譜寫愛語文的實踐篇章。 打造團隊 　　由于疫情原因，有些工作室成員線下還沒有見過面，典型成員還不認識。針對這一情況，工作室開展了四項團隊建設活動。一是線上見面會。3月6日，工作室組織的線上見面會安排了自我介紹環(huán)節(jié)，大家彼此有了初步的了解。二是書面交流。每個工作室成員上傳一份《個人簡介》到工作室平臺，幫助大家加深了解。三是凝聚團隊精神。工作室開展了“我愛工作室，我對工作室說”活動，把對工作室的關注和期望都付諸于筆端，讓“愛語、愛你”這一團隊精神彌漫在每個工作室成員的心間。四是發(fā)揮核心作用。核心團隊成員既有個人的獨特魅力，又代表地方的語文教研的力量。因此，通過召開會議、明確任務、分工負責來達到抓核心促發(fā)展的目標。 聚焦課堂 　　線上教學開展如火如荼之時，漢川市教育局發(fā)出號召，要求在常規(guī)教研的基礎上，加大線上教研的力度，為一線教學剖析診斷，尋求良策。工作室深感責任重大，使命光榮，在這個特殊時刻，要發(fā)揮引領、示范、研討的職能。因此，工作室決定嘗試一次云端研討活動，交流匯報各校前段時間一線教學工作，解決當前存在的迫切問題。3月6日，《上有趣、有味、有效果的線上語文課》研討活動正式上線。此次活動得到了工作室成員的積極響應，實驗小學、西江小學、城隍農利小學三所學校介紹了自己學校的經(jīng)驗舉措，工作室的六個學科組長從不同的側面匯報了語文線上教學中操作性強、實效性明顯的好方法、好妙招，為在迷茫期的老師們引領了方向。 　　3月23日，工作室撰寫的研討案例《名師薈萃云端研討》刊登在孝感市線上教學簡報第二期，供全市各地各校學習借鑒。 創(chuàng)新教研 　　線上教學時期，我們的線上教研該如何開展？借鑒常規(guī)教研的經(jīng)驗，我們開展了“先行課+集體研討”團隊教研活動。這一活動我們做到了有主題、有指導、有階段、有課例、有研討、有收獲，真正做到了“帶著問題進研討，帶著問題出會場”這一研討境界。在活動中，我們的工作室成員堅持實施“青藍工程多帶一舉措”，帶動一大批教學新秀逐漸成長。 　　5月22日，工作室成員徐四芬、李珍指導青年教師曾柔佳，為我們展示了一節(jié)線上優(yōu)質的先行課《軍神》，除教研組教師以外，全體工作室成員全程參與。6月8日，主題為《線上教學語文前置性作業(yè)的實效性》集體研討會如期舉行，集中圍繞設計方法、全員參與、反饋展示、指導評價這四個方面，遵循作業(yè)“簡單、根本、開放”的原則，結合課例進行了闡述與爭論，有理論的學習，有實踐的匯報，時時處處迸發(fā)出智慧的火花，給與會者帶來了新的教學啟迪。 搭建平臺 　　工作室的基本宗旨是為師生搭建學習、參與、展示、交流的平臺。基于此，我們做到了：一是學習不放松。依托孝感小語會，借助教育大咖的公益平臺，我們?yōu)楣ぷ魇页蓡T創(chuàng)設了各類線上學習機會。同上夜校：3月3日晚，“兒童閱讀，我們在行動”公益教研活動啟動，我們聆聽了曹文軒的精彩講座；3月19日晚，王崧舟上線，手把手教我們《今天我們如何教朗讀》；4月3日晚，特級教師陳建先又給我們送來了及時雨《關于教師論文寫作指導》。6月9日晚，我們聘請實小信息技術能手陳力老師助力工作室，為大家現(xiàn)場答疑解惑。 　　共議課堂：除了教育名師的智慧浸染，我們還組織參加了三場孝感市中心教研組的線上研討會，關注文本文體，探討多維度的線上教學策略。齊聚培訓：根據(jù)漢川市小學語文教研室安排，我們參加了三場教育部新教材培訓會，分年級進行了有針對性地學習與內化。為了追求學習的實效性，王榮華、張樂、肖艷芬、徐慧四位教師還撰寫了形式多樣的學習心得，供工作室成員參考、借鑒。 　　二是展示不放手。推廣微班會：4月1日，我們開展微班會展示活動。工作室成員李珍、肖雪梅設計制作的《愛祖國、敬英雄、擔使命》、《心懷感恩  攜愛前行》全市展播。 　　曬書房征文：4月26日，漢川市婦聯(lián)“我家的小康路曬曬我家的書房”征文活動正式啟動。此項活動由李軍榮名師工作室協(xié)辦。從方案的制定、征文的指導、標準的討論、專家的評比，工作室成員夜以繼日，評選了238幅作品，評出了一等獎10名，二等獎30名，三等獎50名，優(yōu)秀獎若干。同時，7名教師被聘為評委組成員，23名工作室成員榮獲優(yōu)秀輔導教師稱號。其中，五年級學生嚴宗則《書房知識的港灣》入選湖北省婦聯(lián)“看見幸福，‘閱’出夢想”展播。 拓展閱讀 　　師生“共同一本書”是我們一直致力于傳承的一項重點工作，是加快成員專業(yè)化發(fā)展步伐、提升學生綜合素養(yǎng)的重要舉措。教師幸福讀書會：對于教師而言，我們依托“實小教師幸福讀書會”，激發(fā)教師“與智者對話，與幸福同行”。目前，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》讀書交流會已經(jīng)圓滿結束，正在啟動閱讀盧梭的《愛彌兒》。 　　學生共讀一本書：對于學生而言，4月20日，我們正式推送“經(jīng)典潤云端，書香伴童年”共讀一本書活動方案，將推薦書目、組織形式、評選條件及辦法、成果展示都進行了具體指導。目前，讀書活動正在如火如荼開展。通過讀好書活動的開展，不僅能豐富師生的精神生活，滋養(yǎng)師生的內外氣質，更重要的是促進師生的共同成長。 創(chuàng)辦春芽 　　為了進一步弘揚社會主義核心價值觀，傳播正能量，傳遞真善美。為孩子留下美好的童年記憶，為家長留下溫馨的親子時光，為教師留下難忘的教育情懷。我們積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)辦《春芽》學生期刊。這是在原有“春芽報”的基礎上進階而成的。工作室將原有的“春芽報”重新規(guī)劃，目前開設六個欄目：賞美文、學習作、創(chuàng)童語、曬繪本、親子坊、讀書吧。我們成立了編輯部，確立了組稿方法，各項征稿工作正在進行中，首刊即將面世。首批征集的稿件李璨妍同學創(chuàng)作的《一個小女孩的“戰(zhàn)疫”繪本》，榮登孝感日報、湖北省“長江紅帆”中小學黨建平臺。 　　回顧工作室一學期的工作，我們還有一些工作需要進一步完善。如何調動工作室成員的主觀能動性？如何指導學生用好孝感教育云平臺？如何發(fā)揮各成員地學校的輻射功能……有待我們工作室成員認真總結，深刻反思，尋求良策，高質改進，真正發(fā)揮好工作室的平臺功能、輻射功能、引領功能。 靜待花開，相聚校園，以愛為槳，重新出發(fā)。 漢川市李軍榮名師工作室 2020.6.10 ??