經(jīng)過十幾天的閱讀，“數(shù)學(xué)理論者（第1季）”落下帷幕了，我們一起閱讀了《有效教學(xué)決策》這本書，雖然開始時內(nèi)容理解起來有些難度，但到后面就漸適應(yīng)這種難度了，自己的閱讀能力也有所提升。閱讀了《有效教學(xué)決策》后，我有很大的收獲，吸收許多進(jìn)行如何進(jìn)行有效教學(xué)的建議。 本書介紹 本書有四大板塊，以下是大致的內(nèi)容結(jié)構(gòu)： 全書以教師教學(xué)決策為線索，以有效教學(xué)理論和建構(gòu)主義教學(xué)觀為基礎(chǔ)，也有實踐案例便于我們看理論在實踐中的運用，結(jié)構(gòu)圖表便于我們理解整個章節(jié)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，日志建議給我們好的建議以進(jìn)行實踐。 我的收獲 <div>1.信仰體系的重要性。教師做出的教學(xué)決策都是根據(jù)自己的信仰系統(tǒng)，教師首先要形成一套既合乎教學(xué)論的規(guī)范，又合乎個人特點，基于理性而非直覺的信仰系統(tǒng)。</div>2.如何營造學(xué)習(xí)氛圍，營造學(xué)習(xí)氛圍的重要性。教師可以從以下方面營造學(xué)習(xí)氛圍，以任務(wù)為導(dǎo)向樹立時間意識，給學(xué)生布置挑戰(zhàn)性任務(wù)，布置的家庭作業(yè)要適量且有目的性，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師也要給所有學(xué)生設(shè)立強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，建立補(bǔ)救體制。教師也要給予學(xué)生高期待，靈活運用“皮格馬利翁”效應(yīng)。<div>3.如何進(jìn)行民主課堂管理。教師要反思自己的教學(xué)行為哪里做得不夠好，收到來自學(xué)生的真實的教學(xué)反饋，基于此改進(jìn)自己的教學(xué)。對于課堂出現(xiàn)的問題，教師要學(xué)會有效干預(yù)。教師也要適當(dāng)運用教師在課堂中的權(quán)利，避免濫用權(quán)利。</div><div><br></div> 4.教師要根據(jù)實際情況選擇合適的教學(xué)方法，一節(jié)課上嘗試運用多種教學(xué)方法。 5.提問的藝術(shù)。教師要根據(jù)本班學(xué)生的實際水平對問題的難度，提問順序進(jìn)行設(shè)計以適應(yīng)本班學(xué)生，教師在表述問題時也要讓學(xué)生清楚明白。教師提問以后之后要等3-5秒鐘等學(xué)生回答，在學(xué)生回答后要等3-5秒鐘對學(xué)生的回答做出評價。<div>6.教師要將合作學(xué)習(xí)和直接教學(xué)相結(jié)合。</div><div>7.教學(xué)評價不再只關(guān)注結(jié)果也關(guān)注過程，確立評價標(biāo)準(zhǔn)，得到最真實的反饋。</div> 音頻分享 <p>如何進(jìn)行“有效”教學(xué)</p> 我的總結(jié) 結(jié)合《有效教學(xué)決策》的研究成果，一些實際操作性強(qiáng)的建議，我對如何進(jìn)行有效教學(xué)有了信心。教師不僅滿足傳授學(xué)生知識，還轉(zhuǎn)型為研究者，關(guān)注如何設(shè)計教學(xué)來讓激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師評價不再只關(guān)注結(jié)果，也關(guān)注過程。這就是我眼中的有效教學(xué)。