<p style="text-align: center;">——基于主題意義下的小學(xué)英語教學(xué)研討</p> 關(guān)注主題意義，制定指向核心素養(yǎng)發(fā)展的單元整體教學(xué)目標(biāo)，是培育和發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)的主要依托，是引領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)制定與學(xué)習(xí)活動開展的關(guān)鍵。 為進(jìn)一步更新我區(qū)小學(xué)英語教師教育教學(xué)理念，更好地落實(shí)指向英語學(xué)科核心素養(yǎng)落地的英語學(xué)習(xí)活動觀，提高教師課堂會話教學(xué)的研究、設(shè)計(jì)與實(shí)施水平，優(yōu)化過程教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量；6月9日，在教研員張衛(wèi)老師的組織下，全區(qū)小學(xué)英語教師齊聚進(jìn)修校，開展了第一次《主題意義下小學(xué)英語課堂教學(xué)》專題研討活動。 研討開始前，張老師首先反饋了老師們在“首屆‘麗聲英語閱讀’全國優(yōu)秀教學(xué)課例大賽”中的參賽情況，鼓勵(lì)大家積極通過不同的平臺磨練和提升自己的教學(xué)水平；同時(shí)結(jié)合期末臨近的實(shí)際情況，邀請了一起作業(yè)區(qū)域負(fù)責(zé)人印老師為大家講解一起作業(yè)APP的聽說測評系統(tǒng)，并指出教師對學(xué)生的評價(jià)要堅(jiān)持具有全面性、發(fā)展性的視角。 緊接著，張老師從《課標(biāo)》解讀開始，帶領(lǐng)大家慢慢走進(jìn)了主題意義下小學(xué)英語教學(xué)的學(xué)習(xí)之旅。<br> 學(xué)習(xí)第一站，張老師通過“主題式教學(xué)的基本原理”、“主題式教學(xué)的基本思路”、“英語學(xué)科開展主題式教學(xué)的必要性”、“什么是語篇”四個(gè)板塊的講解讓大家初步感知了主題意義下的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀。 學(xué)習(xí)第二站，張老師分享了由她撰寫的題為“基于主題意義探究的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施路徑”的經(jīng)驗(yàn)文章；文章有序、有層次地分析了怎么去確立主題意義。 學(xué)習(xí)第三站，張老師具體展示了三年級上冊四單元“we love animals”單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)，為大家提供了優(yōu)秀的設(shè)計(jì)參考范例。 通過此三階段的學(xué)習(xí)，在座的老師們漸漸明晰了什么主題意義下的小學(xué)英語教學(xué)。基于主題意義探究的小學(xué)英語課堂教學(xué)，是基于學(xué)生學(xué)習(xí)視角與真實(shí)語言運(yùn)用，圍繞某一個(gè)具體主題、語境、語篇，設(shè)計(jì)相應(yīng)的真實(shí)任務(wù)與情景，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)情景中參與一系列具有綜合性、實(shí)踐性和關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)理解、運(yùn)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動，以實(shí)現(xiàn)知識、技能、能力與素養(yǎng)融合發(fā)展的一種整合性教學(xué)方式。 <p> “紙上得來終覺，絕知此事要躬行”。第一次主題意義下的小學(xué)英語教學(xué)研討，讓大家在潛移默化、耳濡目染中獲得了教學(xué)理論知識的汲養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念的更新；未來，期待著全區(qū)小英教師通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能靈活開展主題意義下的小學(xué)英語教學(xué)！</p>