<p> 部編版三年級語文下冊第六單元圍繞“多彩的童年”這一主題，安排了《童年的水墨畫》《剃頭大師》《肥皂泡》《我不能失信》等4篇課文。“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”是本單元要掌握的語文要素，學(xué)習(xí)時(shí)，要以課文中的那些難懂的句子為線索，讓孩子們在讀懂這些句子的基礎(chǔ)上讀懂文章的意思，慢慢領(lǐng)悟理解難懂句子的方法，并在具體的語言情境中實(shí)踐運(yùn)用。</p><p> 張琦老師花了大量時(shí)間引領(lǐng)我們解讀文本，從每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，到每一頁ppt的畫面細(xì)節(jié)制作，細(xì)微到一個(gè)文本語段是否需要加框的設(shè)計(jì)，無不巧用心思，最后到課的錄制每句話的語氣語調(diào)，張老師都嚴(yán)格把關(guān)，直至呈現(xiàn)最滿意的效果。</p> <p> 聚焦單元要素 教學(xué)落地有聲</p><p> 《肥皂泡》是部編版三年級下冊第六單元的一篇課文，是著名作家冰心寫的一篇文章。雖然內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。但由于創(chuàng)作的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，所以在語言表達(dá)風(fēng)格上和我們現(xiàn)在存在較大的差異。文中有許多難懂詞句，對學(xué)生造成了理解上的障礙。而本單元的閱讀訓(xùn)練要素，恰好是運(yùn)用多種方法理解難懂的句子，由此我們可以看出編者的匠心獨(dú)具。那如何在空中課堂有限的時(shí)間里，聚焦單元要素，讓教學(xué)落地有聲，就成了我們授課時(shí)要重點(diǎn)達(dá)成的目標(biāo)。</p><p> 在初次備課時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)中雖然也有單元要素的滲透，但總感覺聚焦不足，力度不夠。如何針對于本單元的語文要素重敲重錘，讓學(xué)生在學(xué)法上真正的獲益，成了錄課期間一直縈繞在我心頭的困惑。在張老師的細(xì)心指導(dǎo)下，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，到PPT的呈現(xiàn)方式，到錄制時(shí)授課語言的表達(dá)，都一一給予了寶貴的意見。在反復(fù)思考、反復(fù)商討，反復(fù)修改、反復(fù)錄制中，單元要素終于逐漸清晰地凸顯出來。教學(xué)中我們結(jié)合每個(gè)自然段的內(nèi)容，分別嘗試借助圖片、拆詞法、查字典、查閱資料、抓關(guān)鍵詞想象畫面、聯(lián)系上下文，以及邊想象邊朗讀等多種方法，理解了課文中難懂的詞句。在不斷地引導(dǎo)，不斷地訓(xùn)練，不斷地強(qiáng)化中，學(xué)生不僅理解了文章所表達(dá)的內(nèi)容，感受到了冰心文字表達(dá)的精妙。更重要的是習(xí)得了理解難懂句子的方法，助力學(xué)生閱讀能力的提升。</p><p> 濃縮即是精華。空中網(wǎng)課時(shí)間縮短了，沒有了師生互動，教學(xué)環(huán)節(jié)則要更聚焦要素，凸顯重點(diǎn)。教師語言則要更凝練精準(zhǔn)，富有趣味。不僅在課中，在課前預(yù)學(xué)，課后延學(xué)中也要最大程度關(guān)照學(xué)生的接受、落實(shí)及反饋情況，積極調(diào)動學(xué)生參與。對于教師是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。</p><p>這次空中授課，于我是一次“別樣”的成長。一路艱辛，一路風(fēng)景；不忘初心，方得始終。</p><p> 一元路小學(xué) 鄧娟 </p> <p><br></p><p> 本次錄課我承擔(dān)的是三年級下冊第六單元的19課《剃頭大師》，這是一篇精讀課文，篇幅較長，重點(diǎn)很多。網(wǎng)課時(shí)間又有限，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生讀懂課文并學(xué)會用多種方法理解的句子呢？剛開始備課的時(shí)候總是找不到方法，錄課效果不如人意。后來，在教研員張老師的指導(dǎo)下終于茅塞頓開，重新研讀教材，準(zhǔn)備教案。</p><p> 課文18個(gè)自然段，我先將課文分成兩個(gè)部分，并在每個(gè)部分選取幾個(gè)重點(diǎn)的或者難懂的句子，在講解過程中滲透理解句子的方法。例如：第一課時(shí)，在講解：“最痛苦的是，老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得的小沙哧哧笑。你想想這一會兒痛，一會兒癢的，跟受刑一樣?！边@段話時(shí)，我抓住前兩句話重點(diǎn)講解，先通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識推剪，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，把自己當(dāng)成小沙，感受這一會痛一會癢得剃頭經(jīng)歷，最后小結(jié)學(xué)法，加深學(xué)生印象。第二課時(shí)，理解“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客”這句話時(shí)，我先讓學(xué)生明白這句話的意思，然后將描寫小沙表現(xiàn)的句子全部出示，逐句分析，從而讓學(xué)生明白小沙是一位脾氣好，要求低的顧客，所以“我”才認(rèn)為他是世界上最優(yōu)秀的顧客，最后總結(jié)學(xué)法，聯(lián)系上下文也是一種理解重點(diǎn)句子的好辦法。</p><p> 這次的錄課讓我深感不易也收貨頗多，我努力做到用自己的語言感染學(xué)生，讓課程變得有趣，讓學(xué)習(xí)變得有效，讓“語文要素”再學(xué)生心底落地生根，開花結(jié)果。</p><p> 黃陂路小學(xué) 寧帥</p> <p> </p><p> 接到第二次錄課的通知，心中少了一些忐忑和茫然，多了一份自信和責(zé)任。這次錄課內(nèi)容是一篇略讀課文?？吹秸n題《21我不能失信》我就在想一定不能上成了說教課。在學(xué)習(xí)了年段目標(biāo)后，結(jié)合三年級的語文素養(yǎng)要求，開始了細(xì)致的備課。在幾次的磨課中，張老師提到略讀課文一定要從“閱讀提示”入手，抓住提示中的關(guān)鍵語句展開教學(xué)。緊緊圍繞這一句，一層一層的去理解，運(yùn)用“聯(lián)系上下文”和“聯(lián)系生活實(shí)際”的方法，去體會人物的品質(zhì)和這個(gè)句子所要表達(dá)的情感。但錄完課后發(fā)現(xiàn)“說教”的痕跡還是有些重。如何讓這類型的課文上出“語文味”看來不是一件容易的事。經(jīng)過張老師的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)ppt的頁面設(shè)計(jì)也是很重要，它在視覺上給與了學(xué)生的直觀感受，也會影響到線上授課效果。在品詞析句環(huán)節(jié)要注意提問的邏輯性，一句話該怎么說才能真正引發(fā)學(xué)生去思考，進(jìn)而讓學(xué)生掌握“學(xué)習(xí)難懂句子”的方法。我想，無論是線下還是線上的授課，如何提高學(xué)生的語文能力是我們一直在思考的?？罩姓n堂，我和學(xué)生們一起成長！</p><p> 漢鐵小學(xué) 齊璇</p> <p> 此次《空中課堂》的錄制，我承擔(dān)的是部編版三年級下冊第六單元的習(xí)作教學(xué)。本單元習(xí)作要求學(xué)生寫“身邊那些有特點(diǎn)的人”，習(xí)作的要求就是“寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出它的特點(diǎn)”。我們都知道習(xí)作課就是教給學(xué)生習(xí)作的方法。因此，在教學(xué)中，我以猜謎形式導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在指導(dǎo)學(xué)生熟悉書上9個(gè)詞語的特點(diǎn)外，又出示更多的詞語，拓寬寫作的范圍，指導(dǎo)學(xué)生找“身邊那些有特點(diǎn)的人”，教會學(xué)生用關(guān)鍵詞表示人物特點(diǎn)。然后指導(dǎo)學(xué)生可以通過一件事來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，也可以通過人物的一系列的日常行為來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。還教給了學(xué)生怎樣給習(xí)作起一個(gè)合適的題目的方法。在教學(xué)中，我抓住了本次習(xí)作中怎樣寫出一個(gè)人物的特點(diǎn)這個(gè)重點(diǎn)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。</p><p> 此次教學(xué)得到教研員張老師的悉心指導(dǎo)，經(jīng)過精心地備課、反復(fù)地推敲、一遍又一遍地錄制，終于能夠呈現(xiàn)于《空中課堂》，錄制完后的我亦是收獲滿滿！</p><p> 新建小學(xué) 楊亞瓊</p> <p> 幾個(gè)月前，人在外地很榮幸地收到張老師的召喚，要參加空中課堂的錄課。由于前期準(zhǔn)備的時(shí)間非常充足，有大量時(shí)間通讀教材，研究文本，所以后來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)比預(yù)期順利了許多。</p><p> 《童年的水墨畫》是本單元第一課，課文構(gòu)思新巧，想象豐富，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，形象地勾勒出一幅兒童生活的水墨畫卷。本文編排了三首兒童詩，描繪了兒童生活的三組畫面。每一首詩都在傳遞一個(gè)共同的主題——?dú)g樂，柳樹是快樂的，它快樂地照著溪水這面鏡子；山溪是快樂的，因?yàn)樗赖孟窬G色的玉帶；紅蜻蜓是快樂的，因?yàn)樗X得釣竿真是有趣的地方；更快樂的是孩子，因?yàn)樗麄冡炆狭嘶畋膩y跳的魚。 </p><p> 如何讓學(xué)生掌握方法本單元的語文要素“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”？我首先借助三年級上冊第二單元學(xué)習(xí)過的“運(yùn)用多種方法理解難懂詞語”的方法做鋪墊，教學(xué)《溪邊》這首詩時(shí)，聚焦方法引領(lǐng)，通過“想象畫面”、“借助圖片”、“聯(lián)系上下文”、“聯(lián)系生活實(shí)際”等方法來引導(dǎo)學(xué)生理解難懂的句子。再讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)后兩首兒童詩《江上》和《林中》。這樣單元的語文要素就順理成章地得到有效落實(shí)。 </p><p> 教學(xué)設(shè)計(jì)順利過關(guān)，后面的錄課制作才是我這個(gè)電腦小白面臨的最大困難和挑戰(zhàn)。在我最焦慮無助時(shí)，我校主管教學(xué)的詹曉妮主任向我伸出了援手，幫我制作了兩節(jié)課的課件，要知道她自己手頭還有一大堆千頭萬緒的工作。那一刻，我真的是感動得熱淚盈眶。 </p><p> 接下來自己學(xué)習(xí)了錄課、剪輯，還算比較順利。后期制作過程中，深深感受到張老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與作風(fēng)，細(xì)微到課件里文本加不加個(gè)框，語言表述中是“編者”而不是“作者”，某句話說的時(shí)候的語氣語調(diào)，這些都是需要再次調(diào)整的地方。在這里，我也很想對孩子們說：“別看短短20分鐘的課，這是傾盡了集體智慧的結(jié)晶，背后有多少人付出了辛勤的汗水，請你們一定要珍惜！好好聽課！” </p><p> 走過這一程，感激滿滿，收獲滿滿！</p><p> 鄱陽街小學(xué) 黃鶯</p> <p> “謂有金石姿，良工心磨礪?！蔽覀償y手一路走來，有坎坷，有歡笑，有艱辛，有收獲。只有真正熱愛教學(xué)，熱愛孩子，才能做到不知疲倦，全心付出。方寸間彰顯師者情懷，不忘初心，為江岸教育獻(xiàn)力！</p>