<p>6月6日—6月9日，在工作室領(lǐng)頭人岳巍巍老師的組織下，工作室成員共同努力，幫助即將參加柳州鐵一中學(xué)（初中部）青年教師賽教課的張力夫老師多次磨課。</p> <p>6月6日，張力夫老師首先在1912班進(jìn)行第一次磨課，邀請(qǐng)了沈麗春老師前來指導(dǎo)。工作室成員們認(rèn)真聽課，并且做好詳細(xì)的聽課紀(jì)錄。</p> <p>第一次試課結(jié)束后，工作室全體成員在岳巍巍老師的主持下，進(jìn)行了熱烈的交流和探討。首先是張老師進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。</p> <p>然后岳巍巍老師分別從張老師的情景引入、課堂組織、教師演示與學(xué)生操作環(huán)節(jié)處理等方面提出自己的意見。馬倩藝、楊悅蘭老師針對(duì)情景引入，提出了有效可行的方案。工作室其他成員在交流探討中集思廣益，同樣提出了很多有效的課堂設(shè)計(jì)。</p> <p>6月8日，張力夫老師在1909班進(jìn)行了第二試課。</p><p> 在本次課堂中，張老師根據(jù)第一次探討出的方法和問題進(jìn)行了調(diào)整和修改。整個(gè)課的結(jié)構(gòu)框架更加的流暢和嚴(yán)謹(jǐn)，在情景引入和課堂組織上非常出彩。</p> <p>第二次試課后進(jìn)行了交流探究會(huì)議。張力夫老師的課，獲得了工作室成員的一致好評(píng)，但是為了讓課堂更加完美，工作室老師也對(duì)課堂銜接語、表揚(yáng)學(xué)生用詞等方面提出了自己的想法意見。</p> <p>6月9日，張力夫老師在1911班進(jìn)行第三次試課。經(jīng)過前面兩次的修改，在本次課堂中，張老師得心應(yīng)手，整個(gè)課堂氣氛活躍、學(xué)生也積極參與。</p> <p>6月10日，張力夫老師在1913班進(jìn)行了正式公開課賽教。</p> <p>首先，張力夫老師從打碎了一塊三角形鏡子，想要拿其中一塊去配成一模一樣的鏡子，這一實(shí)際情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生猜想出全等三角形的判定方法2的內(nèi)容，然后教師演示后學(xué)生自己動(dòng)手操作后展示，共同驗(yàn)證猜想成立。</p> <p>通過層層深入的例題讓學(xué)生更加理解知識(shí)，并且能夠運(yùn)用知識(shí)解題。展示學(xué)生書寫有誤的過程，通過全班點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)問題，強(qiáng)調(diào)證明題書寫格式，巧妙地突破難點(diǎn)。</p> <p>通過教具和學(xué)生操作，教師引導(dǎo)，得出SSA判定方法不一定能證明三角形全等，突出判定方法中的關(guān)鍵詞——夾角。</p><p>最后由一道測(cè)量湖泊距離這一實(shí)際問題結(jié)束這堂課，體現(xiàn)了從數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的思想。</p> <p>正式比賽結(jié)束后，工作室成員齊聚錄播室評(píng)課。首先由張老師進(jìn)行教學(xué)反思，其他老師也提出自己的想法和感悟。</p> <p>千錘百煉終成剛，團(tuán)隊(duì)助力促成長(zhǎng)！張力夫老師最終奪得“柳州鐵一中學(xué)（初中部）青年教師賽教課”一等獎(jiǎng)！</p> <p>所謂“教而不研則淺，研而不教則空”，磨課活動(dòng)是理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過這一次活動(dòng)，工作室成員在課堂設(shè)計(jì)、情景引入、銜接語的設(shè)計(jì)等方面都有很大的收獲。</p>