<p> 6月11日下午，勝利勝華小學(xué)數(shù)學(xué)組老師以《圖形的運動（三）——旋轉(zhuǎn)》為研究課題，進行了同課異構(gòu)活動。</p> <p> （圖1勝華小學(xué)舉行同課異構(gòu)活動）</p> <p> 任教一二年級的老教師龐偉茹老師借班上課，為五年級二班的同學(xué)們上了一節(jié)圖形的運動的起始課。新任教五年級的年輕教師高安莉為五年級一班的同學(xué)們上了同課題的內(nèi)容。學(xué)校數(shù)學(xué)教研組全體老師參加此次教研活動。</p> <p>（圖2龐偉茹老師執(zhí)教公開課《旋轉(zhuǎn)》）</p> <p> 龐偉茹老師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從中體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。課始，出示了一些學(xué)生熟悉的鐘表、風(fēng)車、蕩秋千等物體運動的畫面，讓學(xué)生觀察畫面上的運動顯現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對比的思維過程，再通過交流，對旋轉(zhuǎn)運動的特點的認(rèn)識就更加深刻了。</p> <p>（圖3龐偉茹組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)展示）</p> <p> 高安莉老師在教學(xué)設(shè)計中，共三個層次，環(huán)環(huán)相扣，由感知到認(rèn)知、由淺入深、由表及里的去引導(dǎo)學(xué)生探究和思考，并引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、觀看微課等，認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的特征，從而突破重點、突破難點。</p> <p>（圖4高安莉老師執(zhí)教公開課《旋轉(zhuǎn)》）</p> <p> 課后全體數(shù)學(xué)老師集體討論交流評課，大家認(rèn)為兩位老師課例共同的亮點是將問題情景化、興趣化，很自然地把學(xué)生引向深層次的探索。能夠發(fā)揮學(xué)生畫的探究性作用，當(dāng)學(xué)生面對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個需要解決的數(shù)學(xué)問題時，都會產(chǎn)生猜想。有時雖然是錯誤的，但他是學(xué)生思維活動的顯現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分，在這里，讓學(xué)生進行驗證，讓學(xué)生感受圖形每條邊的變化，每條邊變化后與原來位置的角度。尤其是兩位老師活動化的數(shù)學(xué)教學(xué)，自主化的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)時活動教學(xué)，課中我創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)，在活動中進行觀察、操作、探索。在整個教學(xué)過程中倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索。合作探究，大膽創(chuàng)新。</p> <p>（圖5勝華小學(xué)數(shù)學(xué)教師集體聽課）</p> <p> 此次教研活動對學(xué)校數(shù)學(xué)線上教學(xué)的情況進行了總結(jié)，并針對此次檢測中發(fā)現(xiàn)的問題提出了下一步教學(xué)中需要改進的措施，促進了學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展，并為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供了課例支持。</p><p>（通訊員：高安莉 審核：劉永清）</p>