<p>今天我們再次坐在電腦前，認真傾聽徐老師的數(shù)學課堂，今天徐老師和我們分享的是關(guān)于概念的產(chǎn)生和來源，徐老師的講解讓我這個初到數(shù)學界的人受益匪淺。</p> <p>徐老師講到，數(shù)學主要包括四個部分，但這四個部分里面表面看都沒有提到概念的學習內(nèi)容，但實際上處處有概念。在當今數(shù)學教學概念存在四種問題：首先，重視直觀，忽視抽象，概念教學需要直觀，但老師往往采取了抽象的教學。其次，重視結(jié)論，忽略了概念的形成過程。再次，對于概念的記憶，重視形式，忽視本質(zhì)。最后，重視單個，忽視系統(tǒng)。</p> <p>概念教學的教育價值，是學習思維的基本單位。數(shù)學本質(zhì)上是通過概念進行研究的，概念的價值是樓房的基石，是數(shù)學技能的基礎，是數(shù)學思維的載體，是數(shù)學素養(yǎng)的前提。數(shù)學概念，是客觀現(xiàn)實中數(shù)量關(guān)系和空間形成的本質(zhì)屬性在人腦中的反應。</p> <p>徐老師講到，數(shù)學概念是抽象的嚴謹?shù)?，系統(tǒng)的。因為概念是抽象的，不好理解，所以我們教學要形象化，生動化，這樣孩子們能夠更好的理解。概念不僅是抽象的，而且是嚴謹?shù)?，我們要用謹慎的思維去認識它。</p> <p>小學數(shù)學概念一般有十大分類，在教學過程中，作為老師的我們要一一進行學習，用于完善自己的教學計劃。</p> <p>徐老師接下來，用案例具體說明了概念學習的基本過程，講解生動形象。首先是概念的分析。其次，概念的形成和概念的同化。</p> <p>概念產(chǎn)生的源頭，徐老師用一節(jié)生動的數(shù)學課《認識小數(shù)》作為具體例子，講述了這節(jié)課不僅讓孩子們體會生活中的價格，還體會了小數(shù)和整數(shù)，并提出小數(shù)的概念。在三年級《平均數(shù)》這一節(jié)課中，徐老師講到由于人數(shù)不均，套圈結(jié)果不公平，提出需要進行平均而提出了平均數(shù)的概念。</p> <p>數(shù)學需要概念的產(chǎn)生，在教學過程中，我們不僅要讓孩子體驗到概念產(chǎn)于生活，還要讓孩子們理解概念產(chǎn)生的原因，作為老師要從生活著手，從多方面著手，把數(shù)學概念變得直觀有趣。</p> <p>概念來自于生活，服務于生活，作為一名數(shù)學老師，應帶著孩子走進生活，探索概念的本質(zhì)，讓孩子們在生活中理解概念，讓概念變得直觀并賦予生活的氣息。</p>