相約星期三，相約直播間，聽(tīng)徐斌老師講《關(guān)注概念的產(chǎn)生和來(lái)源》。 <p> 概念很抽象，概念教學(xué)也很難，雖不是小學(xué)數(shù)學(xué)四大板塊之一，但每一個(gè)板塊都有著大量的概念教學(xué)，可以說(shuō)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)概念的學(xué)習(xí)。</p> <p> 數(shù)學(xué)是思維的體操，概念是思維的細(xì)胞，概念是人們思維的基本單位。概念無(wú)處不在，概念反映事物的本質(zhì)，概念影響兒童數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平乃至學(xué)習(xí)素養(yǎng)。</p> 角度不同，概念的定義也就不同。徐斌老師從數(shù)學(xué)的角度對(duì)概念定義進(jìn)行分析，分析概念的內(nèi)涵和外延。 以《認(rèn)識(shí)圓》為例，從生活應(yīng)用中產(chǎn)生圓，然后讓學(xué)生畫(huà)圓，進(jìn)而學(xué)習(xí)圓的概念、特征等，對(duì)圓的概念從名稱(chēng)、例證、屬性、定義四個(gè)方面分析學(xué)生是如何學(xué)習(xí)概念的。強(qiáng)調(diào)要淡化形式，注重本質(zhì)。 概念學(xué)習(xí)的兩種形式：概念形成和概念同化。 概念產(chǎn)生的源頭：生活源頭和數(shù)學(xué)需要。 從兒童的生活背景出發(fā)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活。 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)讓我對(duì)數(shù)學(xué)中的概念有了一個(gè)全新的了解，在今后的教學(xué)中，我要做一名勤讀書(shū)多學(xué)習(xí)善思考的數(shù)學(xué)教師，將繼續(xù)探索和思考，為提升自身素質(zhì)繼續(xù)努力。