<p>觀察時(shí)間:6月11號(hào)</p><p>觀察地點(diǎn):小六美工區(qū)</p><p>觀察對(duì)象:陳潤(rùn)博</p><p>觀察內(nèi)容:幼兒在美工區(qū)與材料的互動(dòng)情況</p> <p> 他到美工區(qū)左手拿雙面膠，右手拿剪刀剪雙面膠，雖然動(dòng)作不是很嫻熟，但他成功的剪下雙面膠。</p> <p> 他把剪下的雙面膠粘在“冰激凌”筒上，然后想撕下雙面膠的另一面，可是他沒有成功。</p> <p> 然后他把雙面膠從筒上撕下來，一手拿雙面膠，一手撕，還是沒有成功。</p> <p> 然后他又把雙面膠粘在冰激凌筒上，再次用手撕雙面膠，還是沒有撕下來。</p> <p> 然后他再次把撕下來，用雙手撕雙面膠，還是沒有成功。</p> <p> 他嘗試了幾遍都沒有成功后，拿起雙面膠舉著對(duì)我說:“老師，我撕不下來，我不會(huì)”。我:“除了用雙面粘，還可以用什么粘呢”？他到材料柜里拿出了固體膠，他打開固體膠，膠在膠管里，他看了看說:“沒有了，不好用了”。我示意他膠在膠管里，可以轉(zhuǎn)動(dòng)下面的旋鈕把膠轉(zhuǎn)上來，他先用手推膠管的底部，不知道怎么使用固體膠，他說:“沒有了，推不上來”，我告訴他使用的方法，他試了下成功了。然后他用固體膠在“冰激凌”筒上粘了下，貼上了“冰激凌”蓋，就這樣高興的說做好了。</p><p> 我:“冰激凌”上會(huì)有什么？他:“哦，有巧克力，我要裝飾下”，他到柜子里拿出水彩筆，他嘴巴嘀咕著:“怎么打開呀，我打不開呀”，我:“你看看小朋友是怎么打開的”，他看了看旁邊的小朋友，一邊拿著水彩筆盒探索著怎么打開，一邊嘴巴說著，我力氣太小了，打不開呀”。我?guī)退蜷_后，他拿出咖啡色的筆，用右手我握躺著筆，在“冰激凌”上畫了兩下，說“看，我做的是巧克力口味的”。然后他說:“我好久沒來了，以前我在這做過，后來我好久沒來了”。我:“還可以用什么裝飾冰激凌？”他說:“不知道”，說完，他到桌子上拿了個(gè)紅色的圓紙片，粘在上面說:“紅色是草莓，這是草莓味的”。然后他又粘了其他的顏色，她說:“冰激凌的口味很多了，我做的都是水果口味的”。冰激凌筒上是什么樣子的??？我繼續(xù)追問，他看到了桌子上冰激凌圖案，然后用筆在冰激凌筒的邊緣上畫了彎彎曲曲的一條線，像筒上的格子……</p> <p>觀察分析:</p><p>1.他能有目的的在美工區(qū)里自主選擇材料進(jìn)行制作“冰激凌”。整個(gè)活動(dòng)中他很專注，也很積極的去解決不會(huì)撕雙面膠的問題，嘗試了幾遍沒有成功后，他能向我請(qǐng)求幫助，在我的語言提示下他能尋找新的方法進(jìn)行粘貼。</p><p>2.他對(duì)于美工區(qū)的工具使用方法及技巧缺乏經(jīng)驗(yàn)。手部精細(xì)動(dòng)作及小肌肉的發(fā)展還不夠完善，如:剪刀、固體膠的使用以及握筆的姿勢(shì)等。</p><p>3.他對(duì)于冰激凌有很好的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，能邊動(dòng)手制作邊用語言向他人介紹，語言表達(dá)能力很強(qiáng)。</p><p>4.在表現(xiàn)冰激凌時(shí)，材料選擇有點(diǎn)單一，可以豐富孩子的創(chuàng)造力及想象力。</p><p><br></p> <p>觀察策略:</p><p> 1.給他提供盡可能多動(dòng)手操作的活動(dòng)機(jī)會(huì)和條件，發(fā)展手部粗動(dòng)作、在活動(dòng)區(qū)提供各種工具和材料發(fā)展他的精細(xì)動(dòng)作。</p><p> 2.及時(shí)肯定他的學(xué)習(xí)品質(zhì)，遇到問題能主動(dòng)尋求幫助，及嘗試解決問題的能力。</p><p> 3.豐富孩子的想象力及創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子大膽表現(xiàn)，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。</p>