<p><b style="font-size: 20px;">古詩文凝聚了中華民族的人文精髓，不僅給人以藝術(shù)的熏陶，更能啟迪人的思想，陶冶人的性情。那么教師應(yīng)該如何有效的進(jìn)行古詩文教學(xué)呢？本學(xué)期，偕進(jìn)小學(xué)語文組全體教師開展了一次古詩詞教學(xué)研討活動。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">活動分兩個階段展開。第一階段：5月27日全體教師觀看課例視頻。古詩教學(xué)《楓橋夜泊》展示王崧舟老師的課堂教學(xué)，為老師們選取一個較為典型的有效性學(xué)習(xí)的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發(fā)老師們對于古詩文有效性教學(xué)的深層次思考。全體語文教師根據(jù)要點提示進(jìn)行討論。根據(jù)已提供的研究課例，全校語文教師就“如何有效提高古詩文文教學(xué)”展開專題性討論，使教師在交流溝通中互補(bǔ)經(jīng)驗、共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足，帶動發(fā)展。年級教師代表作相關(guān)發(fā)言。 按學(xué)校年級劃分，年級組教師代表作與本次教研活動主題相關(guān)的發(fā)言。全體參加教研活動的老師寫一篇聽課心得體會。教學(xué)行政進(jìn)行階段小結(jié)。</b></p><p><br></p><p><b style="font-size: 20px;">?</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">第二階段，青年教師匯報展示課。6月11日，青年教師羅情情為大家展示了《村居》古詩教學(xué)匯報課。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">羅老師以親切自然的教學(xué)風(fēng)格吸引了學(xué)生，羅老師以描寫春天的詞語、詩句導(dǎo)入，在讀，品，賞，悟中，帶領(lǐng)學(xué)生融入情境，會其意，悟其情。時讀時誦，讓學(xué)生既體會到了古詩詞的韻味，又領(lǐng)略到了古詩詞的意境美。課堂上精彩不斷，學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所樂。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">很榮幸請來中心校曾永紅校長和區(qū)教研室張萍主任參與我們的教研活動并對此次活動進(jìn)行點評。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">曾校長從“語文積累——運(yùn)用”的視角出發(fā)，對羅老師的匯報課進(jìn)行點評。語文教學(xué)的實質(zhì)是培養(yǎng)語感、豐富語言積累和發(fā)展思維的過程。情情老師在教學(xué)中扣住文本進(jìn)行語言實踐，抓句式訓(xùn)練，很符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">張主任對情情老師的匯報課給予高度評價：以組詞的形式巧解詩題，借助插圖圈出景物幫助理解詩意，有層次地反復(fù)誦讀、吟唱詩句，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩句意境……</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">老師們踴躍發(fā)言，積極研討，對這節(jié)課進(jìn)行全面、深入的評議，在充分肯定優(yōu)點的同時還提出了許多中肯的意見。情感是古詩教學(xué)的魂，每一首詩，都是作者抒發(fā)情感的載體，如何在古詩文教學(xué)中突出誦讀，讀出情感，老師們各抒己見。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">聽課筆記及評課意見。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">課堂在點評中越評越清晰，越評越有韻味。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">語文老師對于經(jīng)典的傳承起著至關(guān)重要的作用。希望我們?nèi)w語文教師不僅僅是關(guān)注我們的語文課堂，更重要是引領(lǐng)學(xué)生課外積累，讀古詩，背古詩，弘揚(yáng)文化，傳承經(jīng)典。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">此次古詩教學(xué)研討活動，為老師們搭建了共同提高的舞臺，讓老師們在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長，激發(fā)了教師們對古詩教學(xué)的研究欲望。兩個階段的教研活動完美收官，但我們對古詩教學(xué)的探討的腳步不會停止。愿古詩中所蘊(yùn)含的智慧點亮全體教師的詩意課堂、詩意生活。</b></p>