研究伴成長(zhǎng)，課題促發(fā)展———記信豐縣陳海浪幼兒園名師工作室教研活動(dòng)

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為進(jìn)一步優(yōu)化幼兒教師專業(yè)技能，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，提升教師課題研究的能力，2020年6月12日信豐縣17所幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、老師齊聚古陂鎮(zhèn)幼兒園開展了課題研究系列教研活動(dòng)，希望通過(guò)此次教研活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒園教師之間的交流和學(xué)習(xí)，提升幼兒園課題研究的能力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。 教學(xué)展示 大班音樂(lè)游戲《獅王進(jìn)行曲》 結(jié)合古陂鎮(zhèn)幼兒園的園所課題——古陂鎮(zhèn)傳統(tǒng)文化與幼兒園活動(dòng)的實(shí)踐研究，吳老師選用了一節(jié)大班音樂(lè)表演《獅王進(jìn)行曲》，運(yùn)用了幼兒很感興趣的動(dòng)物獅王，為幼兒提供探索動(dòng)物的奧秘，《獅王進(jìn)行曲》生動(dòng)形象，為了能讓孩子更深刻的感受樂(lè)曲，吳老師利用了圖譜，模仿動(dòng)作、游戲等讓幼兒更形象的感知和表現(xiàn)音樂(lè)。 大班繪本故事《不會(huì)寫字的獅子》 　　謝老師選用了一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)《不會(huì)寫字的獅子》，講述了一只不會(huì)寫字的獅子，它起初一點(diǎn)兒也不在乎，直到有一天它遇到了一只母獅子、它想和母獅子做好朋友。可是需要通過(guò)寫信來(lái)表達(dá)自己的心意，這時(shí)候它才明白寫字是多么的重要，不會(huì)寫字是多么的可怕??！讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)中理解故事情節(jié)，學(xué)念完整的話語(yǔ)！ 教學(xué)點(diǎn)評(píng)、研討 　　聽(tīng)課、評(píng)課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程，是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過(guò)程。因此，聽(tīng)課、評(píng)課是教師研究教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課題，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。 　　聆聽(tīng)了吳春招老師執(zhí)教的音樂(lè)游戲《獅王進(jìn)行曲》和謝添杰老師執(zhí)教的繪本故事《不會(huì)寫字的獅子》，各園領(lǐng)導(dǎo)、老師暢所欲言，各抒已見(jiàn)。 　　參與評(píng)課的園長(zhǎng)和老師們認(rèn)為這兩位老師專業(yè)素質(zhì)高，都形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。特別是她們能充分借助圖譜、精美的教具并以直觀形象的畫面、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言、夸張豐富的表情、姿勢(shì)優(yōu)美的動(dòng)作引導(dǎo)幼兒感知音樂(lè)，理解故事。孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中跟著音樂(lè)的節(jié)奏游戲，伴著故事獲得成長(zhǎng)。 　　活動(dòng)中，張?jiān)A園長(zhǎng)對(duì)兩節(jié)課中的亮點(diǎn)給予了充分肯定，同時(shí)對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的不足也進(jìn)行了深刻的剖析，提出了改進(jìn)的方法。 最后，主持人陳海浪園長(zhǎng)總結(jié)，她非常感謝各位園長(zhǎng)和老師們的評(píng)價(jià)和建議。希望上課的老師今后要多研究幼兒，要準(zhǔn)確把握幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，找準(zhǔn)著力點(diǎn)。同時(shí)，老師要善于觀察孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)，巧妙處理生成活動(dòng)的閃光點(diǎn)。希望工作室的老師們以活動(dòng)為契機(jī)，平時(shí)在多磨課、多練課，提高自己的課堂駕馭能力；同時(shí)要多觀察和思考，善于在生活中發(fā)現(xiàn)案例，進(jìn)行研究、實(shí)踐、反思，提升自己的科研水平。 名師講座 　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“如果你想使教育工作給教師帶來(lái)快樂(lè),使每天的上課不變成單調(diào)的義務(wù),那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上研究的幸福之路"。 教育科研是教師職業(yè)生活方式的需要，是教師專業(yè)發(fā)展的需要，也是幼兒園發(fā)展的需要。作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)一幼兒教育如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，扎實(shí)有效開展好教育科研工作呢?幼兒教師如何開展課題研究? 陳海浪園長(zhǎng)從幼兒教師開展教育科研的意義、課題的確定、課題方案的撰寫三大版塊娓娓道來(lái)。 名師工作室總結(jié)會(huì) 　　總結(jié)會(huì)上各成員就近兩年名師工作室開展情況做了如下總結(jié)：名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間，也成為我們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的大家園。在這個(gè)大家庭里，我們找到了自己前進(jìn)的方向，在這個(gè)大家庭里，我們體會(huì)到了互助共進(jìn)的熱情，在這個(gè)大家庭里，我們更領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。 主持人陳海浪園長(zhǎng)對(duì)開展兩年工作的情況進(jìn)行了剖析，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出了改進(jìn)方向與方法。 　　回顧近兩年時(shí)間的工作室研究之路，感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效?！霸诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中研究尋找解決辦法，在新問(wèn)題新嘗試中成長(zhǎng)”這是我們所有工作室成員最大的體會(huì)。莫道春光難攬取，浮云過(guò)后艷陽(yáng)天?！皳P(yáng)帆起航，路就在前方!”