納百家之長以厚己——定陶區(qū)教師赴青島西海岸新區(qū)名優(yōu)學(xué)校掛職學(xué)習(xí)一周總結(jié)會順利召開

青墨小寶

為了充分學(xué)習(xí)借鑒青島西海岸新區(qū)學(xué)校管理經(jīng)驗，區(qū)教體局選派中青年骨干教師和學(xué)校中層管理干部赴青島西海岸新區(qū)名優(yōu)學(xué)校跟崗掛職學(xué)習(xí) 。 　　6月8日，侯局長和孔主任心系跟崗學(xué)習(xí)教師的學(xué)習(xí)生活，深入東區(qū)跟崗掛職的太行山路小學(xué)等幾所學(xué)校，調(diào)研掛職教師學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)校優(yōu)秀經(jīng)驗做法。 每日一總結(jié) 　　東區(qū)各教師分別到9所學(xué)校跟崗掛職學(xué)習(xí)，入校第一天，各學(xué)習(xí)老師就迅速進入狀態(tài)，考察大量信息，以圖片、視頻形式分享匯報至群中。 白天學(xué)習(xí)到的一些碎片化的知識，晚上回到房間，每個人都開始整理一天所獲，進行學(xué)習(xí)總結(jié)，以準(zhǔn)備每周的匯報的工作。 每天群里都有不同老師從不同學(xué)校傳回來的反饋信息。 一周一匯報 　　定陶區(qū)赴青島西海岸新區(qū)名優(yōu)學(xué)校掛職學(xué)習(xí)的教師，在定陶區(qū)教體局侯局長和孔主任的策劃及兩個組長的組織下，于6月12日晚進行了東區(qū)教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流總結(jié)會，對掛職短短一周的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)匯報交流。 　　祝建軍老師首先從教導(dǎo)處及學(xué)生心理輔導(dǎo)方面給大家分享，他認為學(xué)校的工作都有非常清晰的計劃性，如教導(dǎo)處的周清、量化等方面基本內(nèi)容都做的很細致。疫情期間各學(xué)校都要加強學(xué)生的心理輔導(dǎo)，而他們采用文字的形式來做這項工作，讓學(xué)生寫小作文，分為三大塊：“對校長說的話”“對爸媽說的話”“寫給班級里的話”，通過學(xué)生們寫的小作文來了解他們的心理狀況，是非?？尚械?。 　　于世亮老師從學(xué)校的教務(wù)和德育等方面與大家分享，通過深入他們的活動，積極參與學(xué)校事務(wù)，了解到他們的堂堂清，日日清，單元檢測等常規(guī)教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗，將其中的一些優(yōu)秀做法與大家分享。另一方面德育工作做的非常好，既有條理亦有思想。講究“六愛三雅”，以“合約”為主題，創(chuàng)造出德育空間和合約廣場，德育方面值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。 　　喬雨、郭翠彥老師從少先隊工作方面給大家分享，“七彩少年”和“單彩少年”值得點贊。七彩的赤橙黃綠青藍紫分別代表不同的少年，例如紅色美德、橙色自律，黃色勤學(xué)等。少年隊工作的安全教育、防溺水教育等不是搞突襲，而是每日都在滲透，滲透在課堂，滲透在鈴聲中、廣播等日常中。教師的工作方面，計劃非常清晰，當(dāng)匯報工作時，領(lǐng)頭人/負責(zé)人不僅是將本周的工作進行總結(jié)，更是把下周要做的事情呈現(xiàn)給大家，具有前瞻性、可預(yù)見性。社團活動、樂隊、實踐活動等非常豐富。綜合實踐課的“繪本”，從一年級就開始進行，一年級沒有書面作業(yè)，就是讀。而繪本也是由“讀繪本”“畫繪本”“寫繪本”等組成，從低年級的讀，到慢慢的寫句子、寫段落、寫作文等，在繪本越來越精彩的同時，學(xué)生的興趣和能力就得到了極大的提高。 　　劉天宇、劉文娟老師認為從剛進校的陌生、尷尬，到現(xiàn)在的互相親切打招呼，耐心傾訴交流，感覺和學(xué)校的老師相處的越來越融洽。從他們的教研活動方面和大家分享他們優(yōu)秀的經(jīng)驗做法。他們在每個教研活動開始前，都會給每個參與的老師發(fā)兩張表，一張針對上課老師的課程評價表（各方面打分），一張是專家建議表，每個聽課老師都需要寫，活動結(jié)束要收集。評課時，市教研員的評價非常有針對性，更多的是直指課程的不足之處，重在實用性，為的是討論出更好的方法。這樣每次的教研活動就是一個多遍磨課的過程，可以把收獲的果實最后化為良好的學(xué)校資源。感悟到：教風(fēng)，就是教師在長期的教育實踐活動中，形成的教育教學(xué)特點、作風(fēng)、風(fēng)格，是這個教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、基本技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。他們的學(xué)校管理方面，校委會議上，也是每人兩張表，針對每個人的發(fā)言的工作重點進行記錄，大家同時記錄學(xué)習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)問題及時解釋并計劃解決。會議主體分為四部分：1、本周工作亮點。2、本周發(fā)現(xiàn)的問題。3、下周工作計劃。4、各級部的工作情況匯報（具體到某個年級某個學(xué)科的責(zé)任人，例如三年級語文學(xué)科負責(zé)人，要負責(zé)對應(yīng)老師的上課表現(xiàn)情況、課堂狀況、隨時推門聽課等）。最后校長點評交流。在會上，每個部門負責(zé)的干部，不僅僅是要匯報本周的工作，還要分析本周工作的問題，以及以后的解決方法及下周的工作計劃和安排。校園文化、墻壁文化、少兒詩社等文化方面也都非常好。 　　呂丕敏、張曉潔老師從教師管理和學(xué)生管理方面和大家分享，教師管理的一日常規(guī)，細節(jié)到到校時間、值班安排，中層領(lǐng)導(dǎo)及班主任、普通教師的不同安排。中層領(lǐng)導(dǎo)的值勤工作會更多一些，區(qū)域劃分比較明確，帶幾個助手完成工作。學(xué)生管理主要由學(xué)校德育處負責(zé)，下面設(shè)立少先隊負責(zé)具體事務(wù)，配合上級對學(xué)生進行日常管理。主要實行積分制，利用扣分條量化，然后通報，對班級扣分。設(shè)少先隊監(jiān)督崗，跨年級樓層監(jiān)督。每周量化由德育處和少先隊監(jiān)督崗結(jié)合總結(jié)，最終影響到班級績效。他們的課堂，有班級交接，上完課后的老師要等待下一位老師到來進行交接，課間交接這項工作的開展，在疫情的嚴控期間非常到位，有效保障了課間學(xué)生扎堆、亂跑情況發(fā)生。對老師評優(yōu)主要從出勤、出課（代表學(xué)校去講課）、成績（占比多、主要）三方面評價。而藝體常識各組老師的評優(yōu)，包含音體美教師的成績評比量化，是根據(jù)班級的成績來的。做一名年輕教師，更要有自己的思維，“贏在執(zhí)行力，勝在責(zé)任心”。繪本的開發(fā)，對生字、組詞有非常大的幫助，拆解漢字進行繪畫，學(xué)生記憶更深刻。數(shù)學(xué)的思維導(dǎo)圖也是通過畫畫的方式進行，值得借鑒學(xué)習(xí)（其實很早之前就有，就是缺乏系統(tǒng)性培訓(xùn)，未全面推廣）。 　　孟令超、董照斌老師從學(xué)生習(xí)慣及課程安排方面和大家分享，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、日常的其他習(xí)慣非常好，體會到日常習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子來說影響是非常久遠的，那么在學(xué)校這個地方優(yōu)秀習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子來說是受益終身的，而這些習(xí)慣細節(jié)源于不斷的堅持促進。課程的安排非常全面，那么如何在開展這么多“非常規(guī)文化課”的同時，還能把成績做的很好呢？校長給出四個字的答案：精準(zhǔn)高效。做什么事情都有效，不做無用功，圍繞精準(zhǔn)高效來開展工作。這所2018年的新學(xué)校，培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野的新時代小公民，格局高。辦學(xué)理念實施生命化教育，讓每個孩子綻放生命的光彩，點亮每一顆童心。在學(xué)習(xí)方面實施“六力”：健康力（足球、花式跳繩等）、實踐力（棋藝、無土栽培）、創(chuàng)造力（創(chuàng)客室、3D打印、快樂魔方、機器人等創(chuàng)新課程）、審美力（軟筆書法、瓶子畫）、交往力（主持、朗誦、合唱等）、學(xué)習(xí)力（學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力）。 　　邵杰、張杰老師從學(xué)校的文化、工作辦法等方面來分享，學(xué)校擁有的自己的文化理念，是他們學(xué)校和老師共同開發(fā)出來的，然后把理念轉(zhuǎn)化為校訓(xùn)、校風(fēng)，這些東西又轉(zhuǎn)化到孩子平常的活動中，時刻和學(xué)生強化這些東西。所有的活動都是有實際意義的，針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題設(shè)計活動，而不是毫無目的的去做活動。另一方面上級部門的一些活動也是結(jié)合自己學(xué)校實際情況來運作。文化就是特色，他們的文化，生活即教育?！罢妗?，真實，工作真實，不是搞形式，他們的老師忙不忙？老師也忙，但是忙的有序，并不是忙的無章。他們學(xué)校的上級領(lǐng)導(dǎo)，會提前就把一周的工作計劃，全部下發(fā)，所以老師們的工作做起來非常清晰，知道要準(zhǔn)備什么，電腦的邊緣貼了一圈工作計劃，做一個撕掉一個?！罢妗边€表現(xiàn)在老師對工作的真誠，中層干部要一身正氣，不要把負面情緒帶給年輕教師打消別人的積極性，要帶領(lǐng)、帶動年輕教師的工作真情。疫情期間午休后的午唱和午寫的開展值得借鑒，午唱不僅可以消除未完全消退的睡意，還可以培養(yǎng)每日一歌的音樂素養(yǎng)，每天堅持的午寫又可以提高學(xué)生的書寫。學(xué)生在讀書、看書、寫字時，臉上透出的是自信，是一種對知識的真誠，非常虔誠，這就是文化。 　　李揚、張寶瑞老師從學(xué)校文化、辦學(xué)理念、課程體系建設(shè)（特色課程開展）、民族傳統(tǒng)文化、班主任工作、教師管理教研活動等方面和大家分享。<a href="http://www.kamkm888.com/2zmbskwa" rel="noopener noreferrer" target="_blank">【6月8日】赴青島掛職學(xué)習(xí)，新知碎片化整理</a>學(xué)校的足球非常厲害，屬于青島市一流強隊，他們的足球、羽毛球在山東省大中小學(xué)生運動會屢獲金牌一等獎。模式為從社會中的俱樂部“聘請”教練，和校外的俱樂部進行第三方合作，由俱樂部派出專業(yè)教練員給孩子們每周上一節(jié)課，這節(jié)課學(xué)校給俱樂部提供場地教學(xué)，不需要支付課時費、場地費。學(xué)校教師也招聘足球?qū)I(yè)的教師，所以在整個教師教練隊伍打造上，足夠?qū)I(yè)。在學(xué)校的足球訓(xùn)練上，能夠形成良好的梯隊建設(shè)，例如分為男足女足的甲組、乙組、丙組1隊、丙組2隊、興趣班（社團）等。不同老師帶不同的水平的學(xué)生，有好的苗子就往上層輸送，逐漸的就形成了一種人才源源不斷出現(xiàn)的良性環(huán)境。其最具特色的民樂課程（建有專門的民樂表演廳），也是類似模式，無論是參加本市、參加全國其他地方的演出，還是出國演出，都是長期積累的底蘊。文化價值趨向，差異成長，為主動喝彩，黨建品牌：為主動喝彩周報。教師是有差異的，在尊重差異的前提下，讓主動的教師找到成長之路，讓被動的教師找到榜樣，讓不動的教師有變化。校園是生命綻放的地方，校園更是生命成長的地方。無論是教師還是學(xué)生，我們愿意為每一個生命喝彩，為每一次主動喝彩。 　　牛海霞、李志偉老師從校園文化、教師管理和大家分享，校園建設(shè)非常好，在文化長廊里看到這樣幾個主題：中國夢，社會主義核心價值觀，校德，家風(fēng)家訓(xùn)等，“傳承好家訓(xùn)，培養(yǎng)好家風(fēng)”共筑中國夢主題。以“家風(fēng)”正“校風(fēng)”，以“校風(fēng)”正“民風(fēng)”的目標(biāo)，編寫《傳家風(fēng) 承家訓(xùn)》、《上善若水》、《經(jīng)典誦讀》、《最美的遇見》等校本教材，并且每一年征集班級的優(yōu)秀家風(fēng)家訓(xùn)故事，編寫編輯讀本《家風(fēng)正，國風(fēng)清》。教育孩子從點點滴滴小事做起，學(xué)會自律、學(xué)會善良、學(xué)會寬容、學(xué)會感恩，所以就感覺學(xué)生的行為習(xí)慣非常好（進出門行90°鞠躬禮），即使是一年級也能做到。校委會上各部門自己分析本周做了什么工作，哪些不足之處，找到改之。校長對全校每節(jié)課的老師上課情況了如指掌。市教研室的評課非常嚴格，課件制作三要求：1、課件清楚（代替板書）。2、看著要美觀（模塊選擇要講究）。3、將藝術(shù)（懂審美要對教學(xué)有用）。一節(jié)課還是回歸本源最好，無論是什么課，只搞形式主義無用。 　　目前在西海岸新區(qū)全區(qū)大型的推廣的智慧教育，結(jié)合科大訊飛的技術(shù)支持，課堂上每位同學(xué)手持一臺學(xué)伴機，構(gòu)建智慧教育系統(tǒng)在全區(qū)進行推廣，在2021年做到全覆蓋每人一個學(xué)伴機，新一輪的教育風(fēng)暴即將在西海岸新區(qū)掀起。 　　在一周時間內(nèi)我們看到了不同學(xué)校細致的管理，真實的追求，習(xí)慣的培養(yǎng)，教師的教研等多個方面的優(yōu)秀經(jīng)驗。在吸取優(yōu)秀經(jīng)驗的同時，大家要判斷直接遷移是否適用我們那里的實際情況，有些客觀條件也要考慮。在我們實際情況條件下，如何創(chuàng)造性的去管理學(xué)生、教師，去進行教學(xué)，是我們大家是要思考的。 　　在今后的學(xué)習(xí)實踐中，我們將繼續(xù)采他山之玉，納百家之長，在教育教學(xué)中走出屬于自己的一路風(fēng)采，我們期待下一周的經(jīng)驗交流碰撞！ 文字｜張寶瑞編輯｜張寶瑞攝影｜李志偉編審｜祝建軍牛海霞劉天宇總審｜孔祥收