<p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b>讀書(shū)使人充實(shí)，</b></p><p style="text-align: center;"><b>思考使人深邃，</b></p><p style="text-align: center;"><b>交談使人清醒。</b></p><p style="text-align: center;"><b> ——富蘭克林</b></p><p><br></p> 讀書(shū)緣起 <p> 2020年6月12日晚，麗水市雙名工程培養(yǎng)班的8位學(xué)員在理論導(dǎo)師趙一侖教授的引領(lǐng)下，開(kāi)展線上讀書(shū)分享活動(dòng)。</p><p> 本次讀書(shū)會(huì)是對(duì)2020年4月期間閱讀的書(shū)目與文獻(xiàn)進(jìn)行分享交流。</p> <p> <b style="color: rgb(176, 79, 187);">“一月一著作”“一周一文獻(xiàn)”</b>是雙名培養(yǎng)工程學(xué)員的理論提升重要內(nèi)容之一。</p> 閱讀書(shū)目 <p> 2020年4月，理論導(dǎo)師趙一侖教授為我們精心推薦書(shū)籍：<b style="color: rgb(176, 79, 187);">《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（解讀）》</b></p><p> 專業(yè)文獻(xiàn)為以下三篇：<b style="color: rgb(176, 79, 187);">《概念性游戲世界/推動(dòng)游戲與兒童學(xué)習(xí)結(jié)合的新途徑》、《普惠性學(xué)前教育的內(nèi)涵辨析與發(fā)展路徑創(chuàng)新》、《全人教育視域下幼兒園園本課程的構(gòu)建》。</b></p> 閱讀現(xiàn)場(chǎng) <p> 晚上19點(diǎn)，8位學(xué)員線上集結(jié)，大家將理論與日常工作結(jié)合，暢談學(xué)習(xí)心得。接下來(lái)，就讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)她們都說(shuō)了什么？</p> <p> 梅琳敏：<b style="color: rgb(176, 79, 187);">重溫《指南》，內(nèi)化理念；解讀《指南》，發(fā)現(xiàn)幼兒。</b>尊重孩子的天性，理解孩子的學(xué)習(xí)方式，從而調(diào)整尺度、轉(zhuǎn)化角色，用積極的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)童心、童真，成為兒童的發(fā)現(xiàn)者，支持者。</p> <p> 紀(jì)萍：重讀《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（解讀）》，<b style="color: rgb(176, 79, 187);">驚喜發(fā)現(xiàn)它不僅是行動(dòng)綱領(lǐng)，更是一本萬(wàn)能工具書(shū)，指導(dǎo)我們?nèi)绾巫觯鍪裁矗?lt;/b></p> <p> 詹麗華：基于課題研究，細(xì)讀《指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知部分。<b style="color: rgb(176, 79, 187);">幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重生活化、情境化；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)要以情境化為主要教學(xué)策略，讓幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。</b></p> <p> 嚴(yán)芳芳：讀《全人視域下幼兒園園本課程的建構(gòu)》，<b style="color: rgb(176, 79, 187);">反思我們需要探尋方法，為孩子全面發(fā)展奠基；尊重孩子，為提升情緒做保障；實(shí)現(xiàn)雙贏，教師與孩子共成長(zhǎng)。</b></p> <p> 謝秋萍：閱讀文獻(xiàn)，我有2個(gè)收獲:<b style="color: rgb(176, 79, 187);">一是收獲新知識(shí)、新理念。二是溫故而知新，在《指南》中深刻感受到其行動(dòng)綱領(lǐng)的魅力。</b></p><p> </p> <p> 金曉敏：要關(guān)注幼兒興趣選擇課程內(nèi)容，珍視問(wèn)題的價(jià)值；以指南目標(biāo)為參照，確立課程目標(biāo)；<b style="color: rgb(176, 79, 187);">要給孩子自由，更要給老師自由。</b></p> <p> 任娟美：細(xì)讀《全人教育視域下的幼兒園園本課程建構(gòu)》，結(jié)合STEAM教育理念下的項(xiàng)目活動(dòng)《汽車(chē)》，暢談以問(wèn)題為導(dǎo)向的課程建構(gòu)實(shí)施過(guò)程。</p> <p> 王云燕：<b style="color: rgb(176, 79, 187);">用多維角度看待兒童表現(xiàn)；用多種方式評(píng)價(jià)兒童；用客觀、整體的視角觀察了解兒童。</b>《指南解讀》對(duì)于我們幼兒教師來(lái)說(shuō)，就是一本帶著手邊的萬(wàn)能工具書(shū)。</p> 導(dǎo)師總結(jié) <p> 8位學(xué)員分享結(jié)束后，導(dǎo)師趙一輪教授對(duì)前一階段的文獻(xiàn)閱讀情況做了小結(jié)。</p> <p> 趙教授首先肯定了8位老師在前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)認(rèn)真，領(lǐng)悟透徹。</p><p> 具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：</p><p> <b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 一是能夠多視角，多方向理解指南。</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 二是關(guān)注兒童，圍繞兒童為中心，思考課程怎么做？研究怎么做？</b></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 三是能夠理解兒童，重塑兒童觀。每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體。每一個(gè)孩子都在自己原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)建構(gòu)對(duì)世界新的認(rèn)知。</b></p><p><br></p><p><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> </b><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 最后，趙教授還就學(xué)員提出的項(xiàng)目課程背景下的教師專業(yè)提升路徑及如何提煉論文素材等問(wèn)題進(jìn)行解答。</span></p> 結(jié)語(yǔ) <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">知識(shí)只有經(jīng)過(guò)碰撞，</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">才能醞釀出智慧的火花。</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">借助于線上讀書(shū)會(huì)，</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">我們分享著自己的所思、所悟，</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">交流著彼此的感受與心境，</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">在閱讀與表達(dá)間遇見(jiàn)美好！</b></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p><br></p>