丹心靜染百花妍——商城實驗小學(xué)王卉老師的故事

紅塵無涯

從南陽衛(wèi)水河畔至商城大別山麓，來到這座山清水秀的美麗山城，王卉老師從教已十載有余。這十年，學(xué)生們的成才，王卉老師的成長，彼此促進；這十年，孩子們的童年，王卉老師的青春，彼此陪伴。王卉老師用心經(jīng)營，描繪出班級的詩情畫意；王卉老師用心欣賞，勾勒出孩子們心中的遠(yuǎn)方未來。<div><br></div> <h3 style="text-align: center;"> <b>　　讀經(jīng)典，為立德</b></h3>因為酷愛中國古代文學(xué)，王卉老師對中國傳統(tǒng)文化也有很深的理解。自學(xué)校開展“經(jīng)典誦讀”活動以來，王卉老師立刻進入角色，每天語文早自習(xí)，便領(lǐng)著學(xué)生誦讀經(jīng)典，師生共讀，言傳身教。并對重要的詞句進行講解，為孩子們傳授中國古代文學(xué)常識。讀經(jīng)典、寫經(jīng)典成為常態(tài)。在一次師生讀書交流會中，王卉老師背誦了一篇《滕王閣序》，立即引來了學(xué)生的驚嘆，更加激發(fā)了學(xué)生積極背誦古詩詞的興趣。王卉老師經(jīng)常激勵孩子們在幼小的年齡階段能夠多讀多誦，持之以恒，感受中華文明，品味中華文化，能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。<br> 師生共讀。學(xué)生領(lǐng)讀寫經(jīng)典。寫經(jīng)典。 <h3 style="text-align: center;"><b>不學(xué)禮，無以立</b></h3><div>荀子曰：人無禮不生，事無禮不成，國無禮不寧。<b><br></b></div>王卉老師經(jīng)常結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日，比如重陽節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)等，都要舉辦一個簡單的漢代節(jié)日禮儀，向?qū)W生傳授漢文化的莊重禮儀，培養(yǎng)學(xué)生對中華民族的認(rèn)同感和自信心，更好地傳承中華傳統(tǒng)文化。<br> 一年級學(xué)生初學(xué)禮儀，王卉老師耐心教授。展臂至胸前合，兩手四指并攏，拇指自然向上，男左手前，女右手前，從胸前高舉齊額，躬身30°，向下推出，兩臂伸開。起身自然垂手或袖手，禮成。糾正學(xué)生禮儀動作。學(xué)生上臺演練禮儀，男生組。學(xué)生上臺演練禮儀，女生組。王卉老師帶領(lǐng)全班進行禮儀演習(xí)。學(xué)生反復(fù)演習(xí)。展臂抬舉。躬身。行禮三部曲，禮成。認(rèn)真學(xué)習(xí)。王卉老師反復(fù)糾正學(xué)生禮儀動作。這是王卉老師上一屆學(xué)生的禮儀實習(xí)。 <h3 style="text-align: center;"><b>“隔空”詩對《姓氏歌》，“相聚”共賞《詩詞會》</b></h3>疫情打破了師生的約定，然而詩詞打卡誦讀，在王老師的班級里從未間斷?！巴Ｕn不停學(xué)”，王老師用微課和直播，講解了“姓”與“氏”的不同，為孩子拓展了復(fù)姓的來源，并引導(dǎo)孩子們總結(jié)出介紹姓氏的多種方法：拆字法、組詞法、詩詞吟誦法等。詩詞吟誦法的總結(jié)，就得益于王老師“隔空”喊話，誠邀孩子們一同觀看《中國詩詞大會》。在“親子共讀”活動中，陳弋陽媽媽這樣寫道：“詩詞打卡的堅持，讓孩子形成了良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)詩詞的興趣，增強了孩子的記憶力，希望孩子在王老師的熏陶下，在閱讀的道路上越走越遠(yuǎn)?！?lt;br> 王卉老師號召親子誦讀，自己與兒子先行垂范。學(xué)生家長親子誦讀。 <h3 style="text-align: center;"><b><br></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b><br></b></h3><h3 style="text-align: center;"><b>立德樹人美育先</b></h3>在語文教育教學(xué)中，王卉老師的課堂總是生動有趣、歡聲笑語。王老師結(jié)合自己的繪畫和音樂特長，將音樂、美術(shù)、手工等融入語文教學(xué)實踐中，讓孩子們在音韻中感受，在色彩中體味，在實踐中領(lǐng)悟。孩子們都說，最喜歡上王老師的語文課。 <h3 style="text-align: center;"><br></h3> <h3 style="text-align: center;"><b>尊師愛生交朋友</b></h3>尊師愛生，在王卉所教班級，王卉老師與學(xué)生交朋友，平等對話，師生結(jié)下了純真而深厚的友誼。在王卉送走上一屆現(xiàn)在的四一班班級的時候，與相處了三年的學(xué)生，依依不舍，寫下了一首深情的小詩，告別了可愛的孩子們。《最后一次為你寫詩》是王卉老師與學(xué)生告別的真情之作。在新的學(xué)年，王卉老師小循環(huán)下來接了一年級八班，在于學(xué)生相處的短短兩天，就愛上了新的學(xué)生，學(xué)生也愛上了新的啟蒙老師，王卉老師寫下了兩段師生真情的感動和對話。《想你們了，相處了三年的孩子們》。王卉老師迎來了新的學(xué)生，仍然忘不了上一屆的學(xué)生。深深的師生情誼，無不令人感動。最美教師<br>胸懷桃李一片心，<br>散盡芬芳將夢尋。<br>臨危無懼舍命身，<br>大別山巔鑄師魂。<br><div><br></div><div>做個最美教師，是王卉老師的夢想。攜子郊游踏青也也能引發(fā)使命般的感慨，于是寫下了這首小詩?？梢娡趸芾蠋熢缫寻焉硇姆瞰I給教育事業(yè)了。</div> <h3><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;"><br></b></div><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;">師生同執(zhí)筆，母子同題作</b></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">王老師發(fā)現(xiàn)，無論是學(xué)生還是自己的孩子，都不喜歡習(xí)作。每次布置習(xí)作，都是 “苦不堪言”。講解時，王卉老師總是精細(xì)化講解啟發(fā)引導(dǎo)，把習(xí)作內(nèi)容化為日常生活情景，讓學(xué)生感到寫作并不難。更有趣的是，為了激勵學(xué)生，王老師經(jīng)常提議：師生同執(zhí)筆，同題而作。這樣與“有福同享、有難同當(dāng)”的親和感，孩子們欣然接受。久而久之，學(xué)生就不再把習(xí)作當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而是有“與子同袍”的榮幸之舉。</span></div></h3> 《我眼中的秋天》王卉老師下水習(xí)作。《我眼中的秋天》學(xué)生葉歆晨習(xí)作。 <div><br></div>王卉老師的下水作文。學(xué)生的習(xí)作。 <h3 style="text-align: center"><div><br></div><b>別樣的評語，送給別樣的你</b><br><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">喜歡中國傳統(tǒng)文化，酷愛經(jīng)典文學(xué)，使王卉老師的文學(xué)素養(yǎng)有了深厚的基礎(chǔ)。她不僅是在課上課下影響著學(xué)生和家長，在期末，王卉老師在所教班級的《學(xué)生素質(zhì)報告冊》上，不見“尊敬師長、團結(jié)同學(xué)”的大眾語，只見一首首五言或七言的“姓名藏頭詩”“嵌名詩”，亦或是毛筆創(chuàng)作“一字評語”，點明孩子們的性格特點，再附以小詩注解。別樣的評語，傾注了王老師對學(xué)生的關(guān)愛與期望。老師如此評語，學(xué)生們頗為欣慰，在拿到通知書后，總是競相背誦；家長們頗為欣賞，透過詩意文字了解到孩子的優(yōu)點與不足，也體會到老師對孩子們的重視和用心程度，得到了家長們的連聲稱贊。</span></div></h3> 一首首的評語詩，畫龍點睛地道出每位學(xué)生的優(yōu)缺點。生動有趣，可讀性強，學(xué)生易記，用以常常點醒自己，效果很好。如果不是得益于經(jīng)典文化的熱愛和學(xué)習(xí)，要寫出全班幾十名學(xué)生的個性古詩評語，并非易事。王卉老師堅持寫教學(xué)札記，以總結(jié)教學(xué)上的反思和感受。數(shù)年來，手寫了三本教學(xué)札記，電腦上寫了無數(shù)的教學(xué)札記。真是數(shù)年如一日的堅持，在教學(xué)中得到了無窮的樂趣。還有教育札記：表演十分鐘，特別的作文課，三載為師，：那一聲“謝謝老師”等等。 <h3><div style="text-align: center;"><b style="color: inherit;">一片冰心在玉壺</b></div><div style="text-align: left;"><span style="color: inherit;">作為語文教師，王卉老師把語文課上得有聲有色，孩子的童年充滿了詩情畫意；作為班主任，王卉老師將班級活動開展得絢麗多彩，用美篇制作留住了最美回憶。她用童心點撥學(xué)生，用愛心溫暖學(xué)生，用誠心感染學(xué)生，用真心成就學(xué)生，這就是王卉老師的幸福。</span></div></h3> 附：隨筆<br>王卉<br>情灑山鄉(xiāng)無怨悔，甘育桃李沁芬芳。<br>孜孜不倦龍騰海，默默靜待鳳朝陽。<br> <div><br></div><div>在經(jīng)典誦讀的大環(huán)境下，王卉老師是經(jīng)典誦讀的踐行者，推廣者，得到學(xué)校領(lǐng)讀和廣大師生的認(rèn)同。實驗小學(xué)的經(jīng)典誦讀也是空前火熱。</div> <p>校長余家國領(lǐng)讀經(jīng)典。</p><p><br></p><p>近幾年又開展了國學(xué)經(jīng)典誦讀系列活動。為了讓活動取得更好的實效，學(xué)校又設(shè)計推出了“讀、誦、詠、寫、畫、講”誦讀“六字訣”系列活動，把學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升到一個新的高度。</p> 早自習(xí)經(jīng)典誦讀。周一升旗儀式后集體誦讀。場面宏大，余音繞梁。 <div><br></div><div>國學(xué)經(jīng)典誦讀在百年老校的實驗小學(xué)也是蔚然成風(fēng)。在經(jīng)典誦讀的大環(huán)境下，實驗小學(xué)不止是出現(xiàn)了像王卉這樣的佼佼者，還有很多教學(xué)優(yōu)秀，事跡感人、經(jīng)典誦讀長期堅持的教師。等待我們?nèi)ネ诰?，去宣揚。讓學(xué)校及全縣學(xué)校的經(jīng)典誦讀發(fā)揚光大，更上一層樓。</div> <p>寫到此處，感慨之余，作藏頭詩一首記懷。</p><p><br></p><p>七絕·有感于學(xué)生經(jīng)典誦讀。</p><p>文：周國林</p><p>誦聲透溢震長空，</p><p>讀習(xí)諸書小學(xué)童。</p><p>經(jīng)卷千篇皆國粹，</p><p>典墳有繼啟迷蒙。</p><p><br></p><p>注：諸書，諸子之書。</p><p><br></p>