關(guān)注作業(yè)，助力學(xué)生成長——西安航天基地王昆“名師+研修共同體調(diào)研紀實

王昆“名師+”研修共同體

六月，我們一起前行，成就人生。朗朗的書聲，給六月增添生機，飄飛的柳絮給人們以遐想。在這如花般美麗的6月，陜西省王昆名師工作室、西安航天基地王昆“名師+”研修共同體暨西安航天基地“精準扶貧”對口教育幫扶安康市漢濱區(qū)漢濱小學(xué)圍繞作業(yè)展開兩次調(diào)研，收獲頗豐。 2020年6月7日，李起起老師分享了 “ 巧用APP，提高作業(yè)有效性”李老師從提出背景、“APP”使用的必要性與可行性以及“APP”提升英語作業(yè)的有效性、APP實踐反思四個方面進行了分享。 提出的背景是傳統(tǒng)作業(yè)通常是缺乏趣味性的跟讀、抄寫等形式，學(xué)生對于完成作業(yè)的興趣不高。 “APP”提升英語作業(yè)的有效性：1.對于語音的影響。2.APP對于口語的影響。3.APP對于閱讀的影響。英文繪本適合小學(xué)生的認知特點，是教師進行閱讀教學(xué)的有力助手。4.激勵務(wù)實多樣化。 APP實踐反思：1.更加適合作為低段學(xué)生的輔助學(xué)習(xí)工具。 2.加強家校合作。3.教師積極探索。APP只是輔助教學(xué)的一種工具，課堂上教師的教學(xué)不可替代，學(xué)生也不能依賴它。 李老師分享結(jié)束后王昆老師進行了點評指導(dǎo):孩子們使用作業(yè)APP有其發(fā)展階段，從開始積極地完成高潮期到平靜期，要關(guān)注孩子是否能夠堅持。過度依賴APP，對于很多老師和孩子來說很難堅持下來。 1、需要有跟進的評價，哪怕是只言片語，通過APP讓孩子感受到老師的關(guān)注。2、需要堅持。 2020年6月14日康婧老師分享了“微課在課外輔導(dǎo)中的應(yīng)用”?？垫豪蠋煆娜齻€方面進行了分享： 一、使用緣由： 學(xué)校課堂英語教學(xué)的時間不足，思索用其他方式來彌補。微課內(nèi)容精確，課堂上很少有時間輔導(dǎo)課后作業(yè)，微課剛好彌補這一不足。 二、微課類型： 1.布置作業(yè)型的微課。2.講評作業(yè)型的微課。3.講解型微課。 三、觀看微課后的反饋 1.在微信群觀看了微課的學(xué)生，他們的家長會在群里以類似打卡的方式告知老師孩子已經(jīng)觀看過微課。2.由老師在課堂上通過訓(xùn)練來檢測孩子們對于重難點的掌握情況，對于微課學(xué)習(xí)的反饋情況。3.但也需要更細致的反饋機制。 之后王昆老師對康老師的分享進行了點評指導(dǎo)。 現(xiàn)代教學(xué)方式思維方式正在改變，微課是很重要的方式，要思考把微課用到實處。 1.大班額的限制，促使英語教師要有所見地。2.要注意微課的特點。3.微課的反饋機制。解決重點、難點的微課播放之后的學(xué)生反饋，一定要跟進評價，在這個點進行突破。 <h3 style="text-align: center">線上討論</h3> 此次研討，研修體成員對于日常教學(xué)中的微課有了初步認識，不只拘泥于一節(jié)正式的課程，更可以完善到日常的細致教學(xué)中。 <h3 style="text-align: right">文/李起起</h3>