<p>6月14日，學(xué)校組織全體思政教師觀看了北京師范大學(xué)李曉東教授的網(wǎng)絡(luò)公益直播課。李教授從三個(gè)方面為我們?cè)忈屃恕翱挂摺惫适隆?lt;/p> <p>一、深刻理解“抗疫”故事的時(shí)代價(jià)值：</p><p> 一是要明確“抗疫”故事有什么教育意義，從精神財(cái)富的高度去理解和認(rèn)識(shí)這些故事所彰顯的精神力量對(duì)于黨、國(guó)家和民族的重大意義；</p><p> 二是要從合適的角度和正確的立場(chǎng)去理解故事的時(shí)代價(jià)值，感受故事背后的中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心、同舟共濟(jì)的精神風(fēng)貌，探索其背后的內(nèi)涵、意義與價(jià)值；</p><p> 三是從學(xué)生的實(shí)際感受出發(fā)，從“停課不停學(xué)”的實(shí)際體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)故事，探討交流，教學(xué)相長(zhǎng)。</p> <p>二、準(zhǔn)確把握“抗疫”故事的課程價(jià)值：</p><p> 一是必須準(zhǔn)確把握“抗疫”故事與中學(xué)思政課的關(guān)聯(lián)，思考故事與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，關(guān)注“通過哪些內(nèi)容實(shí)現(xiàn)鑄魂育人”的問題；</p><p> 二是要將這些感人故事變成可以講我們的課程的“道理”和“媒介”，不能就事論事，要引導(dǎo)學(xué)生步步深入，由事及理，真正實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)；</p><p> 三是要關(guān)注課程落位，通過“抗疫”故事要講給學(xué)生“理”，并不是“記住知識(shí)”，學(xué)生借助“抗疫”故事，可以逐步實(shí)現(xiàn)從關(guān)鍵能力到必備品格再到正確價(jià)值觀念的學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)化。</p> <p>三、充分用好“抗疫”故事的時(shí)代價(jià)值：</p><p> 一是用凡人善舉，映射國(guó)家發(fā)展，可以用數(shù)據(jù)說話，但不宜過多，比較可取的方式是可以將其轉(zhuǎn)化為好理解的案例和材料；</p><p> 二是用豐富形式，激發(fā)學(xué)生興趣，借助云直播、短視頻，這些豐富多樣的形式運(yùn)用于我們的課堂，激發(fā)興趣，形成真實(shí)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)；</p><p> 三是用真實(shí)感受，引發(fā)學(xué)生共鳴，鼓勵(lì)學(xué)生自己講故事，更容易激起學(xué)生的真實(shí)感受，教師還要努力做好“聽故事的人”，捕捉教育契機(jī)；</p><p> 四是用鮮明對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生思考，將比較的方法引入思政課堂，學(xué)生對(duì)“抗疫”故事的理解會(huì)更加深刻；</p><p> 五是用明確立場(chǎng)，打好育人底色，思政課堂的最終目標(biāo)是培育一代又一代擁護(hù)國(guó)家發(fā)展的有用之才，將這些故事滲透為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的“防疫針”，為今后的人生發(fā)展打好基礎(chǔ)。</p> <p> 李教授的講座引導(dǎo)中學(xué)思政教師深刻理解“抗疫”故事的時(shí)代價(jià)值，準(zhǔn)確把握“抗疫”故事的課程價(jià)值，切實(shí)用好“抗疫”故事的教學(xué)價(jià)值。更是引起思想的碰撞，實(shí)現(xiàn)交流的價(jià)值的橋梁。</p><p> 作為中學(xué)思政課教師，講好“抗疫”故事，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，向英雄致敬，傳承弘揚(yáng)抗疫精神，充分發(fā)揮其引領(lǐng)模范作用，并通過有效的輿論宣傳和制度保障等，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀得以不斷內(nèi)化為廣大人民群眾的道德素養(yǎng)，進(jìn)而外化為實(shí)際行動(dòng)。</p>