長春街小學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)中心課堂建設(shè)的深化研究主題研討——體育組第十八周教研活動

一只笨??

武漢市新冠疫情防控等級已由二級降至三級，形勢向好，學(xué)校復(fù)學(xué)的腳步正在向我們走來，為了做好復(fù)學(xué)后的體育工作，體育組老師在第十八周開展了以學(xué)習(xí)中心課堂建設(shè)深化研究為主題的研討活動。盡管是線上QQ群的語音會議，但大家熱情絲毫未減，毫不怠慢，都積極參與，并且每一位老師都進(jìn)行了主題發(fā)言。 教研活動在高校長與劉藝濤老師的主持下展開，會議議程如下: 　　會議開始，結(jié)合陳佑清博士《構(gòu)建學(xué)習(xí)中心課堂》一書的心得體會，由組內(nèi)青年教師孫毅隆老師首先做專題發(fā)言，他以題為《構(gòu)建體育課“學(xué)習(xí)中心課堂”》給大家做了分享，主要從突出學(xué)生能動學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)中心課堂中體育課的教學(xué)管理兩個(gè)部分來闡述如何在體育課中構(gòu)建學(xué)習(xí)中心課堂，他認(rèn)為體育課中要求學(xué)生以學(xué)為本、在學(xué)中玩、玩中學(xué)，針對不同教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，要處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系；教師要不斷夯實(shí)課堂管理的基本功，運(yùn)用新思維、新方式去實(shí)現(xiàn)體育課的教學(xué)管理。 　　隨后，青年教師胡娟作了題為《學(xué)為中心、以學(xué)定教——構(gòu)建充滿活力的體育課堂》的主題報(bào)告，她談到:以學(xué)定教”要求教師的“教”是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生在自學(xué)中尚未解決的問題，作出適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)間有效運(yùn)用、高效運(yùn)用，從而避免教學(xué)的低效和無效。在以學(xué)定教的空間內(nèi)，學(xué)生可以依照教師提供的框架，調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、內(nèi)容，可以選擇自己熟悉的問題、熱點(diǎn)來學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?；教師則應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)的共同點(diǎn)，抓住他們學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。然后從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望 ；看學(xué)情,合理規(guī)劃目標(biāo)；重個(gè)體,科學(xué)指導(dǎo)技巧；重視激勵(lì)的作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心 ；適時(shí)的指導(dǎo)和總結(jié)這5個(gè)部分展開了論述。 　　認(rèn)真聆聽了二位青年教師的主題分享后，組內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的師傅們適時(shí)點(diǎn)評，年輕的同輩們?yōu)樗麄凕c(diǎn)贊，大家根據(jù)兩位老師的主題分享，結(jié)合自己申報(bào)的主題研究也展開了熱烈的研討。 　　組長劉藝濤老師首先進(jìn)行主題分享，他就籃球教學(xué)中學(xué)習(xí)中心課堂學(xué)生評價(jià)研究談到:1.籃球技術(shù)性評價(jià)。從基本籃球技術(shù)的學(xué)習(xí)中，做標(biāo)準(zhǔn)量化評價(jià)體系。2.社會適應(yīng)性評價(jià)。在籃球教學(xué)中引入“社會性分工”來評價(jià)學(xué)生的適應(yīng)能力。3.體育品格評價(jià)。在籃球教學(xué)中對學(xué)生體育品格的級別，做量化評價(jià)。 　　緊接著，針對學(xué)習(xí)中心課堂之小組合作的研究，程彥虎、胡鋼、王瀅萱、吳海菲、胡娟、羅勤、陳望玲、楊光這八位老師分別結(jié)合各自的研究課例進(jìn)行了發(fā)言。 程老師重點(diǎn)提到了小學(xué)體育課中小組合作學(xué)習(xí)的長處:營造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。 胡老師談到要用游戲比賽這種學(xué)生們喜歡的形式激發(fā)學(xué)生必須去協(xié)作才能達(dá)到目的學(xué)習(xí)動力。 吳老師和王老師共同認(rèn)為在體育教學(xué)中，學(xué)生對于老師的講解和示范會產(chǎn)生一點(diǎn)的厭倦感，不利于課堂的開展和教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，針對這樣的教學(xué)情況，在和學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于體育項(xiàng)目的興趣點(diǎn)在于展示和交流互動上，也就是我們的“分組合作學(xué)習(xí)”，在分組時(shí)我們可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生能力進(jìn)行分組，并非固定分組，要根據(jù)內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生與學(xué)生之間交流，互幫互助，這樣的小團(tuán)體協(xié)助教學(xué)，會讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，讓學(xué)生當(dāng)小教師把自己成功的環(huán)節(jié)傳授出去，增加學(xué)生的榮譽(yù)感，也讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣。 胡老師、羅老師、陳老師和楊老師都提到了小組合作的練習(xí)有序性、有效性，要求在教學(xué)中要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在小組合作中要充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們和睦相處，協(xié)調(diào)合作的良好品質(zhì)。 　　根據(jù)學(xué)習(xí)中心課堂之小組建設(shè)的研究這一方向，袁海軍、易宗磊、王海燕、賴晗、羅幫興、汪辰卉、孫毅隆、周晶晶這八位老師也分別發(fā)表了自己的見解。 袁老師認(rèn)為，小組合作的目的是為了：學(xué)習(xí)興趣的提高，學(xué)習(xí)成績的提高。因此水平一跳短繩學(xué)習(xí)中，分組要注意:1.差異性分組；2.對小組進(jìn)行整體性評價(jià)。3.不斷提高小組的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 王老師和、賴?yán)蠋熞约巴衾蠋熱槍Χ汤K教學(xué)中學(xué)生分組有些共同的看法，王老師在分組之前先教會低年級學(xué)生數(shù)數(shù)，熟練掌握數(shù)數(shù)技巧后：（1）按數(shù)數(shù)能力強(qiáng)弱搭配分組，多角度激勵(lì)學(xué)生自信心；(2)采取差異分組：能力強(qiáng)的一組，能力弱的一組，教師制定不同的目標(biāo)要求，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到完成目標(biāo)任務(wù)，感受體育活動的樂趣和成功的喜悅；(3)交換分組：讓能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)小老師（小師傅），弱的學(xué)生主動拜師利用課后、課余時(shí)間師傅教徒弟，充分發(fā)揮體育骨干生在小組合作學(xué)習(xí)的作用, 讓他們共同切磋、共同進(jìn)步提高。(4)讓學(xué)生選擇自己喜歡的同伴分組，可促進(jìn)學(xué)生間良好的人際關(guān)系的發(fā)展，賴?yán)蠋熀屯衾蠋熞彩钦J(rèn)同這種異質(zhì)分組的方式。 易老師、羅老師、孫老師和周老師，他們都談到了:1.跳短繩的異質(zhì)分組有助于孩子們更好掌握技能；2.跳短繩的游戲分組更有能刺激孩子們參與運(yùn)動；3.跳短繩的進(jìn)階分組會激發(fā)孩子們的挑戰(zhàn)欲望。通過多種方式有效促進(jìn)孩子們的合作意識，讓他們學(xué)會合作，喜歡合作。 　　在老師們熱烈的研討中，我們進(jìn)一步認(rèn)識了體育教學(xué)中體育中心課堂的構(gòu)建與實(shí)施。疫情之下，很多學(xué)生在過去幾個(gè)月受到家中主客觀條件的限制，嚴(yán)重缺乏體育鍛煉，隨著即將到來的復(fù)學(xué)，家長老師在憂心他們需要文化補(bǔ)課的同時(shí)，“體育補(bǔ)課”其實(shí)刻不容緩，我們體育組的老師更應(yīng)該重視。通過今天的研討活動，我們相信，在復(fù)學(xué)后的體育課堂中，我們一定能構(gòu)建好體育中心課堂，幫助學(xué)生們在體育鍛煉中享受快樂、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志！