<p> 炎炎夏日，五彩斑斕的季節(jié)承載了濃濃的學(xué)術(shù)氛圍。在這個特殊的時期里，贛州市潭口小學(xué)五六年級的老師們于2020年6月12日下午通過觀看贛教云平臺直播的方式參加了本學(xué)期的區(qū)數(shù)學(xué)教研活動。中心小學(xué)的老師們集中在會議室觀看直播，各村小的老師們直接登錄贛教云網(wǎng)絡(luò)平臺觀看直播。</p> <p> 本次贛教云平臺直播教研活動圍繞小學(xué)高段數(shù)學(xué)的“圖形與幾何”專題進行研討。首先觀摩了贛州師專附小的康孝瑩老師執(zhí)教的《立體圖形的認識和測量復(fù)習(xí)》錄播課；接著是贛州市潭口中心小學(xué)小學(xué)陳蘭英老師帶來的一堂微課《圖形的運動（三）畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形》；最后聆聽了贛南師大附小李英老師的精彩講座《情境引問，問題驅(qū)思，思考促學(xué)—“圖形與幾何”教學(xué)有效策略的探究》。</p> <p> 緊張的一個學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，總復(fù)習(xí)對于六年級的孩子來說很重要?？敌摾蠋熃o我們帶來了一節(jié)《立體圖形的認識和測量復(fù)習(xí)課》，在知識構(gòu)架上環(huán)環(huán)相扣，從邊到面，從表面積到體積，不同圖形分門別類。</p> <p> 在鞏固練習(xí)部分時，也放手讓孩子當一名小老師，講解自己的解題思路，讓他們真正的成為課堂的主人，本堂課雖然是復(fù)習(xí)課，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高，效果非常不錯。</p> <p> 美麗的圖案總能給予人一種美的享受，在陳蘭英老師的這堂微課里，課件制作的精美，簡潔，給我們帶來了一次美妙絕倫的視覺盛宴，原來數(shù)學(xué)也可以這么美！在微課中，陳老師抓住重點，用語言引導(dǎo)學(xué)生突破難點，對畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形方法進行歸納，找準：旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向，旋轉(zhuǎn)角度，一一對應(yīng)，畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形，講解的淺顯易懂。讓各位老師贊嘆不已！</p> <p> 觀摩完課例以后，老師們又聆聽了李英老師帶來的精彩講座《情境引問 問題驅(qū)思 思考促學(xué)—教學(xué)有效策略的探究》。</p> <p> 李英老師開篇就提到了圖形與幾何的概念，圖形與幾何主要研究現(xiàn)實世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換,讓學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會解決簡單的實際問題,豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間及圖形的認識,更好地認識和理解人類的生存空間,發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)空間觀念和創(chuàng)新意識。</p> <p> 接著帶領(lǐng)大家分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教材里面有關(guān)于圖形與幾何的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用—拓展、反思”的基本模式展示內(nèi)容。</p> <p> 最后李老師提出了幾點在教學(xué)圖形與幾何中的有效策略，比如說：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)幾何體的特征；提供“玩”和“做”的機會，讓學(xué)生在實踐中體驗；操作中提出問題，促使學(xué)生探究等等，這些都非常貼近我們的日常課堂，促使我們老師也要去學(xué)習(xí)思考，如何通過教學(xué)圖形與幾何，使學(xué)生的思維更加廣泛，使整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，聽了李老師的講座，老師們紛紛表示受益匪淺！</p> <p> “水本無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而發(fā)靈光”，老師們學(xué)習(xí)的熱情高漲，教研一結(jié)束，紛紛曬出了自己的聽課照片和筆記。這是一次特殊的教研，老師們或小聚在電子屏幕前，或捧著手機，或獨坐在電腦前，無論是哪一種聽課方式，看到的都是一顆渴求上進、虛心學(xué)習(xí)的教育之心。</p> <p> “一片冰心育桃李芬芳，滿腔熱情為杏壇耕耘”。在此次活動中，每一位老師都有自己的收獲與思考，同時也為我們的教學(xué)工作積蓄前行的力量。教而不研則淺，研而不教則廢。教研是教學(xué)的雙翼，讓教研的翅膀奮力飛翔，讓我們的教學(xué)和諧而充滿生機。教育之路，任重而道遠，作為新時代教師，我們前進的腳步堅定而執(zhí)著，我們的追求永無止境，我們的奮斗永不步！</p> <p> 圖文：盧敏</p><p> 編輯：盧麗</p><p> 初審：孫卓玉</p><p> 終審：黃素蘭</p>