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觀察記錄

溜走的時(shí)光.

觀察 <p>區(qū)域時(shí)間到了，孩子們都能找到自己喜歡的區(qū)域，高綠野、方翔宇、韓明軒等幾位小朋友來到建構(gòu)區(qū)，高綠野、方翔宇、韓明軒三位小朋友在一起合作，準(zhǔn)備搭一座大橋，高綠野，方翔宇負(fù)責(zé)搭橋，韓明軒負(fù)責(zé)運(yùn)材料，高綠野和方翔宇每放一塊材料都要試一試直到合適為止。韓明軒一個(gè)人運(yùn)輸材料有點(diǎn)慢，高綠野就大喊：“韓明軒，你快一點(diǎn)，我們沒有東西搭了?！表n明軒就趕緊加快速度。有時(shí)，方翔宇就會(huì)對(duì)高綠野說：“高綠野你不要催韓明軒了，我們也可以自己去拿東西的?！庇谑?，他們?nèi)齻€(gè)就一起拿材料，然后搭建。不一會(huì)兒，大橋就搭建好了，韓明軒就高興的喊：“大家快來看看，我們搭的橋多漂亮??！”我來到建構(gòu)區(qū)，他們?nèi)艘黄鸶吲d的讓我看看他們搭建的大橋。這時(shí)方翔宇說：“我們?cè)跇蛏戏派闲∑嚭托∨笥褌??！比缓髤^(qū)域結(jié)束的音樂就響了起來。</p> 識(shí)別 <p>通過對(duì)三個(gè)小朋友的觀察，我對(duì)三個(gè)小朋友搭建的情況有了全面的了解，同時(shí)，在對(duì)搭建游戲的過程中，也了解了幼兒的發(fā)展水平與學(xué)習(xí)品質(zhì)。</p><p>1.《指南》—社會(huì)—人際交往—具有自尊，自信，自主的表現(xiàn)</p><p>高綠野，方翔宇，韓明軒能自己選擇游戲，游戲中三個(gè)人能友好合作，遇到困難能共同解決。</p><p>2.《指南》—語言—傾聽與表達(dá)—愿意講話并能清楚表達(dá)</p><p>方翔宇，韓明軒能在同伴的面前大聲表達(dá)講話。</p><p>3.《指南》—科學(xué)—科學(xué)探究—親近自然，喜歡探究</p><p>高綠野，方翔宇，韓明軒能利用不同形狀進(jìn)行搭建。</p><p><br></p> 回應(yīng) <p>1.教師可引導(dǎo)幼兒在搭建前學(xué)習(xí)商討，分工進(jìn)行一定設(shè)想。</p><p>2.教師可引導(dǎo)幼兒設(shè)定一個(gè)主題，增加建構(gòu)的趣味性。</p><p>3.教師可充分利用圖片，信息，同伴資源等引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)了解，掌握搭建的方法</p>